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初2211班班主任班级治理小妙招

学校即社会，这是陶行知前辈提出的观点，而做为学校的重要组成局部——班集体，又何尝不是一个小型的社会呢？这个社会的组成成员都是单纯的孩子，所以它不比大社会的复杂，但麻雀虽小五脏俱全，这里有权力机关——以班主任为首的班委组织；有法律法规——班规、班纪、学生守则；有各级行政执法机关——组长课代表，但凡社会具有的组成局部没有一样落下，所以它也是有复杂性的，面对这样一个即“单纯0又“复杂0的小型社会，我们用什么样的方法来让它有条不紊的按秩序运行呢？

小组合作

在传统教学模式下，课堂教学采用的多为“教师讲，学生听”的灌输式教学方法，学生在在课堂上几乎都是被动的接受教师传递来的信息。因此，我根据学生的性格、成绩等将班级分为了9个组，每组六个同学，第一次由教师规定组长人选，由组内推荐或者组长指定副组长一名，以小组为单位，自主召开会议，组内6人各自结对帮扶，发挥小组内的“传帮带”作用，

每日任务

鉴于七年级学生的自制力以及自主意识较差，也为了他们能更快地适应初中的高强度的学习生活。我会安排课代表根据学过的七科知识点，每天完成一个知识点的背记。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理制度。但是一味的鼓励效果并不明显，所以，我采取严格规定的形式施加了压力。班级前40%的学生每天必须回答基础问题问题3个，中间40%的学生每天回答基础问题问题2个，后进生20%的基础问题1个，每多回答一个加1分，一月一统计，对于计分较高的学生和小组，会适当给予奖励。

四、目标激励

教育要培养适应社会、建设祖国的人才。班级管理中通过确立前进目标会激发学生的拼搏精神。每位学生根据自己的学习情况确立了自己需要超越的目标，有了目标就等于有了自己前进的方向，同事发动科任老师在平时的教育教学中，不自觉地进行对比评价，久而久之形成了 “比赶超”的学习氛围，有利于良好班风的形成。

一个好的班级管理，首先要公平、公正。无论什么集体，无论做什么事情，第—法则就是公平、公正，否则这个集体不会稳定，这件事情必有遗憾。

其次是要坚持。持之以恒是取得成功的关键，做为治理者也是这样。孩子是没有定性的，设计的各项活动如果没有人不停的提示，监督，他们的热情会逐渐降低，最终消逝殆尽。

只要让班级建设的目标内化为每个成员的自觉追求，一个优良的集体就形成了。总之，班级治理，细节是决定成败的关键。

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