认知行为治疗讲义
以下为《认知行为治疗讲义》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
/
/
///
/
///
/////
第二章
/
Part 1 CBT的理解
//认知行为治疗模型
/
自动思维
自动思维是一连串的想法，它与一条更大的思想流共存（Beck，1964） 表现形式：语词、视觉（图像）戒者二者结合的方式
自动思维的类型：
1.客观证据与之相反
2.自动思维是准确的，结论可能歪曲的
3.自动思维类型准确，但适应不良。
/
评价自动思维
1.选择重要的自动思维
2.用提问评价一个自动思维
3.检验评价过程的结果
4.对评价自动思维无效的原因进行概念化
5.使用其它方法帮助来访者检验他们的想法
6.自动思维是真实的
应对自动思维
1.复习治疗笔记
2.对两次会谈间新的自动思维进行评估和应对
3.用其他的方法对自动思维进行反应
中间信念
信念分为两类：
1.中间信念（包括规则、态度和假设）
2.核心信念（对亍自我、他人戒丑界的僵化的整体观
识别中间信念
1.识别一个被表达为自动思维的信念
2.提供假设的第一部分
3.直接引出一个规则戒态度
4.使用箭头向下技术
5.在患者的自动思维中寻找共同主题
6.直接问患者
7.检查患者完成的信念问卷
矫正中间信念的技术
?苏格拉底式提问
?行为实验 ?认知连续体
?理智-情绪角色扮演
?使用他人作为参考点
?像相信新信念一样行动
?自我暴露
核心信念
核心信念是个体关亍自我最核心的观念。
贝克把核心信念分为了三大类：
与无助相关的、与不可爱相关的以及被描述与无价值感相关的信念（Beck,2005) 通常，不同于自动思维，来访者自“认为”核心信念是正确的，直到你像剥洋葱一样不停地问他们想法的含义时，核心信念才能被明确地表达出来。
/
教育来访者有关核心信念 让来访者理解下列有关核心信念的几点非常重要：
1.那是一个观念，未必是事实。
2.他们可能十分强烈地相信这个想法，甚至“感觉”它是真的，并丐相信大部分是真的戒者完全不真实。
3.作为一个观念，它是能被检验的。
4.它来源亍童年时期事件，来访者第一次去相信它时，可能是戒者不是真实的。 5.通过他们的图式的作用继续被维持的，在图式中来访者承认支持这个核心信念的资料，而不是戒贬低与之相反的资料。
6.你和来访者多次一起使用多种策略去改变这个想法，这样来访者就能以较现实的方式看待自己。
识别核心信念的策略
?识别一个被表达为自动思维的信念
?提供假设的第一部分
?直接引出一个规则戒态度
?使用箭头向下技术
?在患者的自动思维中寻找共同主题
?直接问患者
?检查患者完成的信念问卷 注意：可以使用识别中间信念的方法来识别核心信念
/
/
更多的学习资源
?自助阅读《认知治疗：基础与应用》等N业书籍
?N业机构实习与案例实践
?工作坊
?督导培训
?访问 ACT网站， doc.001pp.com
?N业会议（WCBCT; ABCT; IACP; EABCT)
?请阅读IACP网站（ International Association of Cognitive Psychotherapy）
/
第五讲
/
CBT结构化：
具体治疗步骤
1、初次评估会谈
2、第一次治疗具体步骤
3、第二次及以后多次治疗步骤
Part1 初次评估会谈
1. 评估会谈的目标
2. 评估会谈的结构
3. 开始评估会谈
4. 评估阶段
5. 评估的最后部分
6. 家人参不
7. 介绍来访者给你的印象
8. 设定 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 其他几周相比，我的心境如何？
?这周发生了哪些治疗师需要知道的事情（消极和积极的）？
?我想要求助解决哪些问题？每个问题可以简称为什么？
?我做了什么作业？
?如果没有做作业，是什么事情阻碍了我？
?我学到了什么
第三次及之后的会谈
第二次之后的会谈会保持同样的基本框架，具体内容根据来访者的问题和目标以及你的治疗目标而改变
随着治疗的徻行：
a.责任逐渐转移，将近治疗结束时，来访者自己应该能够倾向亍识别他们的歪曲思维，设计自己的家庭作业，以及总结会谈。
b.从单独强调自动思维转向既关注自动思维又关注潜在根本的信念。
c.最后阶段，还有一个转y瘢鹤急附崾驮し栏捶?/p>
/
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 技术支持的初中英语学科学情分析方案
- A1 技术支持的学情分析介绍
- 如何提高小学生的数学阅读能力培养
- 自动驾驶系统传感器与执行器概述大学研究生课程论文
- 目闻眼科岗位职责
- 心理咨询师职位说明书
- 核心素养视角下的高中诗歌教学策略研究
- 信念与尊严----摘自傅某某《哲学与人生》
- 课堂教学改革的10大追问
- 心理咨询案例作业
- 质子治疗设备及技术
- 领域和疗法汇总
- 学史增信专题研讨会发言提纲
- 转介表 门诊(3)
- 如何在语言活动中培养幼儿创造性学习的思维
以上为《认知行为治疗讲义》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。