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如何打造体育课的高效课堂

现阶段针对新课标的要求,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么,体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念,达到真正理想化的高效课堂呢？在体育课堂教学中，巧用教材、精心组织，激发学生学习的兴趣；创建和谐的师生关系；从而提高教学效益，增强学生体质，以达到高效的目的，实现教学目标。然而如何做到这些呢？现将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。

一、巧用教材、精心组织，打造高效课堂。

由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。例如，小学四到六年级的教学内容均有耐久跑，在处理这一内容时，可以打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习,?学生一听长跑就烦,?便产生逆反心理。因此现阶段教学中改变了以往传统的教学方法,?巧用教材、精心组织，用游戏的方法完成各种跑的教学。如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,?把学生分成四个组,?分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用,?按要求在跑步过程中,?根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形,?让大家自己考虑,?然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查,?使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践,?他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中,?学生不知不觉中加强了难度,?增强了学生主动参与教学的积极性,?也增强了师生之间,?生生之间的情感交流。这时,?教师不再单单是教学的人,?而是学生的朋友,?是课堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动,?学生置身于玩和学之中,?不知不觉的超额完成了教学任务,?更重要的是启发和锻炼了学生思维,?完善了知识的学习和巩固。这样真正做到了学中有玩,?玩中有学,?让学生感到其乐无穷。

二、激引学生学习的兴趣，打造高效课堂

小学生的接受能力较差，尤其是低年级的学生，理解能力和应用能力都比较差。在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂。况且，小学生的身体正处于发育阶段，骨骼韧性大，易弯曲变形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易某某。这些都表明，小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，体育课不但起不到强身健体的作用，反而会给健康造成不良影响。但是，小学生爱玩好动，他们兴趣广泛，好奇心强，常常会以直接兴趣为动力，自发地去玩。鉴于上述原因，在体育教学中，以游戏活动为载体，注重激励评价，把“教”与“学”有机结合起来，使学生既充满兴趣，又学会知识、掌握技能。

??（一）以游戏活动为载体，激引学生兴趣。

传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这势必满足不了学生的需要，学生体验不到体育学习成功的快乐，久而久之使学生失去了对体育课的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，体验蹬腿 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法表现出来，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富于感染力，激发学生学习兴趣，使学生的积极性提高，去接受知识，提高课堂效率。

总之，和谐高效课堂是一种新的教育理念，一种新的教育教学的实践模式，面对日新月异的课程改革，体育教学要以“健康”为核心，建立新型的师生关系，在师生共建的和谐、互动的情景中，加强沟通与合作。我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思，不断总结，以和谐高效的课堂教学为已任，在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平，培养学生的创新精神和实践能力。

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体育组

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