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区培训听课感想

老师对教学目标有着深度的理解，对教材的把握十分到位，恰当地组织数学学习内容，通过讨论等活动，让学生亲身参与到了实践操作，合作交流，自主探索，经历比较的一系列过程，可以通过相同的正方形这类的实物直观比较分数的大小，从而发现并且归纳出比较分数大小的方法。教师已经将学生数学思维引发起来，让学生主动的投入到学习新知识中来。本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性。看了上面的教学，教师没有一讲到底、一练到底，也没有随意地、无目的地让学生讨论，而是精心设计几个有层次的问题引导学生在讨论活动中分类例举——概括方法——探究意义——灵活运用。

老师向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，重视学生在学习过程中的主体地位，让学生的潜能和创造力在丰富多样的自主学习中获得充分释放，让课堂真正焕发生命活力，使学生真正成为学习的主人。

老师依循作者的行文思路两次引导学生思考，首先思考文章的内容：出示课文背景信息，引导自主质疑。《在柏林》共有4段，是短篇小说。首先，老师结合单元重点、语文要素，小说的三要素:情节、环境、感受人物形象，首先让学生自读课文，在熟悉课文的基础上，设计几个重要问题: 1、2、怎样理解结尾“车厢里一片寂静，静的可怕？” 学生在思考问题后，从他们回答问题的过程中，学生做到主动的学习，并对这篇小说的内容整体梳理， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 握并产出是一个不小的挑战。其次，让学生关注可数名词和不可数名词与这些数量形容词的搭配也是本课时的一个难点。本课时只是让学生初步接触了数量形容词与不可数名词的一些基本搭配，并未过分强调可数名词与不可数名词的区别。螺旋上升式的语法教学是牛津教材的特点，学生会在以后的英语学习过程中反复这些知识的学习与操练。教师在该课时所需要做的是让学生牢固掌握课本知识点，并适当拓展，提醒学生加以区分。

《圆的面积》是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。这节课老师能够科学把握教材、精心设计，有效开展教学活动，充分体现了新课程背景下，一个教师的教学基本功和教学理念，，特别注意了遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，亮点纷呈。

老师创设真实情境导入，贴近学生生活。激发学生探究新知的兴趣，复习铺垫有实效。通过复习三角形、平行四边形面积那样将图形转化成已学过的图形去求面积，为学生采用图形转化的方法推导圆的面积的计算公式做必要的准备，让学生明白转化的思想是学习新知的有效手段之一，激发学生将圆转化成学过的图形探究面积计算做准备。并且在上课中引导学生主动参与知识形成的过程，让学生成为学习的主体。这不仅有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索问题的能力，学习了一些数学方法，进一步发展了初步的空间观念。

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