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高三生物第三轮复习的目的与对策

王某某

在高考的最后的冲刺复习阶段，大家已经做了很多各类练习题，可还是有不少考生觉得自己的生物成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高的更多，有的考生还产生了畏惧情绪，心理压力很重。多年高三教学工作中，我对于生物的三轮复习有了一些自己的看法和实践，在这里与大家分享，希望能够对大家的工作有一定的帮助，更希望能够获得大家的批评与指正，使我们的教学实践能更进一步。

一、学生现状分析

1 、经过一、二轮复习，学生已经具备一定的知识基础，构建的较为完善的知识网络。但仍存在个别知识点掌握不牢的情况，需进一步强化。

2、学生已经具备了基本的生物学技能，但灵活的运用以及与实践结合的能力尚有欠缺。

3、知识的综合能力需要经过深化训练方能达到要求。

4、通过多次模拟考试试卷分析，学生对主观题的把握是薄弱点，对主观题的理解、分析、解决能力的训练需加强。

5、审题能力、应答策略有待培养、提高。

6、考试临场时间把握不准，在理综的大型考试中，往往出现时间不够，不能按时完成答卷的问题。

二、高考的指导思想

1、命题原则 在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查

2、命题要求

1）要以能力测试为主导，考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

2）要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

3）要重视对考生生物科学素养的考察。

3、能力要求 理解能力

（1）能阐述所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2、实验与探究能力

（1）能对立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。

3、获取信息的能力

（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）能用文字、图表等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容。

（3）关注队科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

4、整合知识信息：确认已知信息的范围

5、综合运用能力

三、三轮复习的目的 我个人认为，课堂教学中三轮复习的重点不仅要完成知识的查漏补缺中，更应侧重于对应考能力的提高训练。这里的应考能力，不仅是对题率的提高，还应注重考试时间的掌握和应考心理状态的调整。 关于课堂的教学安排，我认为我们应当更有效的利用这个集中的时间，组织学生进行模拟考试的训练，不仅提高学生应对题目的能力，更重要的是培养学生的临考状态、训练学生的时间安排。 总之，三轮复习的目的不是单纯的、一维的，而是应当明确课堂与课下的不同任务，从知识、能力、应考等方面多元化考虑。

四、三轮复习的对策

1、回归课本，梳理基础知识。高某某目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 命现象等的知识性描述。

第二类，科学发展史。有的具体到很多经典实验，这往往都是高考命题的材料。

第三类，抽象知识，包括概念、原理和理论。目前我们的高考选择题第一题，往往考查的是一个核心概念，命题将这个核心概念的几个要素分别作为ABCD四个选项。再者，回归每个单元的课后题。同学们需要换一种思维方式，重新分析其题型和解题规律，你就会有新的收获和体会。最后，就是书里的辅助学习材料，比如相关信息，图解，问题，科学前沿等，需要同学们认真阅读。回归高某某：在冲刺阶段，一定要正确处理研究高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷相比较，前者由专家命题，试题科学合理，逻辑性强，而后者则科学性较差。因此，这一阶段，

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