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一、培养目标

《2022年版义务教育信息科技课程标准》的培养目标旨在提升全民数字素养水平和提高大众数字技能，以适应新时代发展的全民数字化需求。具体目标如下：

1.1 提升全民数字素养水平

在信息化时代，数字素养已成为现代人的基本素质要求。通过信息科技课程的学习，培养学生具备信息意识、信息获取、信息处理、信息评价和信息创新的能力，使他们能够熟练地获取、理解和运用信息，提高他们的信息素养水平。

1.2 提高大众数字技能

信息科技的迅速发展和广泛应用，使得数字技能已经成为人们生活和工作中必备的技能。通过信息科技课程的学习，培养学生掌握基本的计算机操作和应用技能，提高他们的数字化学习和创新能力，使他们能够灵活运用数字技术解决实际问题。

通过以上培养目标的设定，旨在帮助学生全面提升数字素养水平和数字技能，适应信息化时代的发展需求，为未来社会培养具有数字素养和技能的人才。同时，这也是我国义务教育信息科技教学改革的重要目标之一。二、核心素养

2.1 信息意识

信息意识是指个体对信息的敏感性和理解能力，包括对信息的收集、处理、评估和利用等方面的认知和技能。在信息社会中，信息的获取和利用已经成为一种重要的生活方式和工作方式。因此，培养学生的信息意识是信息科技课程的重要目标之一。

在信息意识的培养过程中，学生需要了解信息的来源和获取渠道，学习如何有效地搜索和筛选信息，以及如何评估信息的真实性和可靠性。此外，他们还需要学会利用信息解决问题和进行创新，并培养对信息的保密和安全意识。

2.2 计算思维

计算思维是指通过问题的分解、模式的识别、抽象化和算法的设计等方式，培养学生解决问题和进行创新的思维方式。在信息科技课程中，计算思维是培养学生逻辑思考和创造力的重要手段。

计算思维的核心要素包括问题分解、模式识别、抽象化和算法设计。学生需要学会将复杂的问题分解为简单的子问题，识别出问题中的模式和规律，将实际问题抽象化为计算机可以处理的形式，设计和实现解决问题的算法。

通过培养学生的计算思维，可以提高他们解决问题和进行创新的能力，同时也可以促进他们的逻辑思考和批判性思维能力的发展。

2.3 数字化学习与创新

数字化学习与创新是指利用数字技术和工具进行学习和创新的过程。在信息时代，数字化学习与创新已经成为一种重要的学习方式和创新方式。

数字化学习与创新的核心要素包括数字工具的使用、数字资源的获取和利用、数字协作和共享、以及数字内容的创造和表达等。学生需要学会利用数字工具进行学习和研究，通过互联网获取和利用数字资源，与他人进行数字协作和共享，以及利用数字技术创造和表达自己的想法和创意。

通过培养学生的数字化学习与创新能力，可以提高他们的学习效果和学习兴趣，同时也可以促进他们的创新思维和创造力的发展。

2.4 信息社会责任

信息社会责任是指个体在信息社会中应当承担的责任和义务。在信息社会中，信息的传播和利用已经具有广泛的社会影响力，因此，个体需要承担相应的责任和义务。

信息社会责任的核心要素包括信息的真实性和可靠性、信息的保密和安全、以及信息的合法和道德使用等。学生需要学会评估和判断信息的真实性和可靠性，了解信息的保密和安全的重要性，以及遵守信息的合法和道德使用的规范。

通过培养学生的信息社会责任感，可以提高他们对信息的正确使用和传播的认识，同时也可以促进他们的公民意识和社会责任感的培养。

通过培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养，可以提高他们在信息时代的适应能力和竞争力，为未来社会培养具有数字素养与技能的人才。三、学习目标

3.1 理解信息科技的重要性和应用领域

学习目标一：了解信息科技对社会发展的重要性和影响

学生应该能够理解信息科技在现代社会中的重要性，并能够分析信息科技对社会、经济、文化等方面的影响。学生应该能够认识到信息科技的广泛应用，并能够探索信息科技在各个领域的具体应用。

学习目标二：熟悉信息科技的应用领域

学生应该能够了解信息科技在各个领域的应用情况，包括但不限于教育、医疗、商业、娱乐等领域。学生应该能够认识到信息科技的应用领域是多样化的，并能够通过学习和实践，掌握信息科技在不同领域的具体应用技能。

3.2 掌握基本的计算思维和解决问题的方法

学习目标一：培养基本的计算思维能力

学生应该能够培养基本的计算思维能力，包括但不限于逻辑思考、问题分析、抽象建模、算法设计等方面的能力。学生应该能够通过信息科技课程的学习，培养自己的逻辑思维能力，能够运用计算思维的方法解决实际问题。

学习目标二：掌握解决问题的基本方法

学生应该能够掌握解决问题的基本方法，包括但不限于问题分析、信息搜集、方案设计、实施评估等方面的方法。学生应该能够通过信息科技课程的学习，掌握解决问题的基本方法，能够运用这些方法解决实际问题。

3.3 运用数字化工具进行学习和创新

学习目标一：熟练使用数字化工具

学生应该能够熟练使用数字化工具，包括但不限于计算机、互联网、移动设备等工具。学生应该能够通过信息科技课程的学习，掌握使用数字化工具的基本操作和技巧，能够灵活运用数字化工具进行学习和创新。

学习目标二：运用数字化工具进行学习和创新

学生应该能够通过信息科技课程的学习，运用数字化工具进行学习和创新。学生应该能够通过数字化工具获取知识和信息，能够通过数字化工具进行学习和研究，并能够通过数字化工具进行创新和创造。

3.4 培养信息社会责任感和安全意识

学习目标一：培养信息社会责任感

学生应该能够培养信息社会责任感，认识到自己在信息社会中的责任和义务。学生应该能够了解信息获取、使用和分享的道德和法律规范，并能够遵守和践行这些规范。

学习目标二：提高信息安全意识

学生应该能够提高信息安全意识，了解信息安全的重要性和危害，能够通过信息科技课程的学习，掌握信息安全的基本知识和技能，能够保护个人和他人的信息安全。

通过达到上述学习目标，学生将能够全面提升自己的数字素养和技能，为未来社会培养具有数字素养与技能的人才做出贡献。四、课程结构

4.1 循序渐进

《2022年版义务教育信息科技课程标准》的课程结构采用循序渐进的方式，从浅入深地引导学生逐步掌握信息科技的基本知识和技能。在初中阶段，学生将学习信息科技的基础知识，了解计算机的组成和工作原理，熟悉常用的办公软件和网络应用等。在高中阶段，学生将进一步学习信息技术的应用，学习编程语言和算法，培养解决实际问题的能力。

4.2 螺旋式

《2022年版义务教育信息科技课程标准》的课程结构采用螺旋式的方式，即通过多次循环的学习过程，不断深化和扩展学生的知识和技能。在不同学段的学习中，学生将反复接触和学习相似或相关的知识内容，逐渐形成完整的信息科技知识体系。例如，在初中阶段，学生会多次学习与计算机硬件相关的知识，而在高中阶段，他们将通过更深入的学习进一步加深对硬件的理解。

4.3 有逻辑关联

《2022年版义务教育信息科技课程标准》的课程结构强调不同知识点之间的逻辑关联，使学生能够将所学知识进行整合和应用。课程内容将按照一定的逻辑顺序进行组织，将不同的知识点联系起来，帮助学生形成系统的信息科技思维。例如，在学习计算思维的过程中，学生将逐渐学习到问题分解、模式识别、抽象建模等各个层次的计算思维技巧，并将其应用于解决实际问题。

通过循序渐进、螺旋式、有逻辑关联的课程结构，学生在学习信息科技的过程中能够逐步建立起系统的知识体系和技能，培养出扎实的信息科技素养。同时，这种结构也能够帮助学生形成科学的思维方式和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

总的来说，课程结构是《2022年版义务教育信息科技课程标准》的重要组成部分，它的循序渐进、螺旋式和有逻辑关联的设计理念有助于学生全面、系统地学习信息科技知识和技能，提高他们的信息素养和创新能力。这样的课程结构将为未来社会培养具有数字素养与技能的人才，推动我国信息科技教育水平的提高。五、新要求

5.1 提升自主可控意识

在新时代的信息社会中，信息技术的广泛应用使得人们的信息获取和传播更加便捷，但也带来了一些安全隐患和风险。因此，新版义务教育信息科技课程标准提出了提升自主可控意识的新要求。这一要求旨在引导学生在使用信息技术的过程中具备自主判断和自我保护的能力，增强对个人信息安全和网络安全的认识。

为了实现这一目标，课程要求在教学过程中注重培养学生对于个人信息的保护意识，教导学生如何设置强密码、保护隐私等基本的信息安全知识和技能。同时，还要引导学生认识到网络上的虚假信息和不良内容的存在，并学会识别和辨别，避免受到不良信息的干扰和侵害。

此外，课程还要求学生学会合理使用信息技术，不滥用和过度依赖，避免沉迷于虚拟世界而忽视现实生活。培养学生正确的网络使用习惯和健康的信息消费观念，使他们能够自觉抵制网络游戏、网络暴力等不良行为的诱惑，保持良好的心理健康和人际关系。

5.2 树立总体国家安全观

新版义务教育信息科技课程标准还提出了树立总体国家安全观的新要求。这一要求旨在引导学生树立正确的国家安全意识，加强对信息安全和网络安全的重视，为维护国家的信息安全做出贡献。

为了实现这一目标，课程要求在教学过程中注重培养学生的国家意识和责任感，让学生认识到信息安全和网络安全对国家的重要性。教导学生要遵守国家的法律法规，不参与网络犯罪和不良行为，积极举报网络违法犯罪活动，共同维护国家的信息安全。

此外，课程还要求学生了解国家信息化建设的重要性和现状，学习国家信息化政策和战略，了解国家信息化发展的意义和影响。通过学习信息科技的发展历程和国家信息化的实践经验，培养学生对于国家信息化建设的支持和参与意识，为国家信息化事业的发展做出贡献。

5.3 加强信息科技教学改革

新版义务教育信息科技课程标准还提出了加强信息科技教学改革的新要求。这一要求旨在推动信息科技教育水平的提高，适应新时代信息化发展的需求。

为了实现这一目标，课程要求教师要不断提升自身的信息技术水平和教学能力，掌握最新的信息技术知识和教学方法，加强信息技术与其他学科的融合，创新教学内容和方式，提高教学效果。

同时，课程还要求学校要加强对信息科技教育的组织和管理，建立健全信息技术教学团队，配备先进的信息技术设备和资源，提供良好的教学环境和条件，为学生提供更好的信息科技教育。

此外，课程还鼓励学生参与信息科技教育的实践活动和创新项目，培养学生的创新能力和实践能力，激发学生对信息科技的兴趣和热爱，为将来的信息科技行业培养更多的优秀人才。

通过实施这些新要求，新版义务教育信息科技课程标准旨在培养具有数字素养与技能的人才，推动我国信息科技教育水平的提高，为未来社会的发展做出贡献。

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