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一、引言

1.1 语文学科核心素养在教学实践中的有效转化的重要性

语文学科核心素养是指学生在语文学科学习中所需具备的基本能力和素质，包括语言运用能力、文化素养、思维能力等。在教学实践中，有效转化语文学科核心素养是提高学生综合素质的关键环节。通过培养学生的写作表达能力，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高语文学科的学习效果。

1.2 学生写作问题的现状和挑战

当前，学生在写作中存在着一些普遍问题，如观点不清晰、逻辑混乱、表达不准确等。这些问题不仅影响了学生表达能力的发展，也制约了他们解决实际问题的能力。因此，研究如何解决学生的写作问题，提高他们的写作表达能力具有重要意义。

通过以上引言，我们可以看出，有效转化语文学科核心素养在教学实践中的重要性以及学生写作问题的现状和挑战。接下来，本文将探讨如何依托逻辑思维中的“概念”，开展基于思维发展的写作指导教学，具体包括确定论证逻辑起点、构建论证逻辑链条、发展逻辑表达能力，并围绕提高学生解决实际问题的能力展开教学反思。通过这样的教学方式，可以有效提升学生的写作表达能力。二、理论基础：逻辑思维中的“概念”

2.1 “概念”的定义和作用

在逻辑思维中，“概念”是指对事物或现象所进行的一种抽象和概括。它是人们对世界进行认知和思考的基本单位，是认识事物和进行思维活动的基础。通过概念的使用，人们能够对复杂的事物进行分类、归纳和推理，从而更好地理解世界。

概念的作用在写作中尤为重要。首先，概念可以帮助学生进行准确的表达和沟通。通过将复杂的事物或观点归纳为一个概念，学生可以更清晰地表达自己的思想，并使读者更容易理解。其次，概念可以帮助学生进行逻辑思维和论证。通过运用概念，学生可以构建论证链条，将观点有机地连接起来，增强文章的逻辑性和说服力。最后，概念可以帮助学生培养批判性思维和创新能力。通过不断深化对概念的理解和运用，学生能够更好地发现问题、分析问题，并提出新的解决方案。

2.2 “概念”在写作中的运用价值

在写作中，学生可以通过运用概念来提升其写作表达能力。首先，学生可以通过选择恰当的概念来确定论证的逻辑起点。在进行写作时，学生可以根据自己的观点选择一个核心的概念作为论证的起点，从而使论证更加有针对性和连贯性。其次，学生可以通过构建论证逻辑链条来加强论证的逻辑性。通过运用概念，学生可以将不同观点和论据有机地连接起来，形成一个完整的论证链条，使读者更容易理解和接受自己的观点。最后，学生可以通过运用概念来发展自己的逻辑表达能力。通过不断深化对概念的理解和运用，学生可以提高自己的逻辑思维能力，使文章的逻辑性更强，表达更清晰。

综上所述，概念在写作中具有重要的作用。通过运用概念，学生可以更好地确定论证逻辑起点，构建论证逻辑链条，并发展自己的逻辑表达能力。因此，在写作指导教学中，教师应该依托逻辑思维中的“概念”，来提升学生的写作表达能力。三、确定论证逻辑起点

3.1 论证逻辑起点的重要性和选择原则

在写作中，确定论证逻辑起点是非常重要的，它决定了整个文章的论证方向和逻辑结构。一个恰当的论证逻辑起点可以使文章更加有说服力和逻辑性，同时也能够帮助学生更好地组织自己的思维和表达。

在选择论证逻辑起点时，需要考虑以下几个原则：

首先，论证逻辑起点应与文章主题紧密相关。只有选择与主题相关的论证逻辑起点，才能使文章的论证更加有针对性，更好地回答问题或解决问题。

其次，论证逻辑起点应具备明确的概念或观点。一个明确的概念或观点可以提供论证的基础，使得论证过程更加有条 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 辑链条，提高逻辑表达能力。其次，“概念”作为思维的基本单位，可以帮助学生抽象、概括、整合和分析问题，培养学生解决实际问题的能力。

8.2 未来发展方向和建议

在以后的教学实践中，我们可以进一步优化写作指导教学，以提高学生的写作表达能力。首先，可以加强学生对“概念”的理解和运用能力，培养学生的概念思维能力。通过举例、归纳总结等方式，帮助学生理解和掌握不同“概念”的含义和用法。其次，可以设计更多的写作训练任务，让学生在实践中不断运用“概念”进行写作表达，提高他们的实际问题解决能力。此外，教师还可以根据学生的不同水平和需求，提供个性化的写作指导，帮助学生发现并解决自己的写作问题。

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