搭配中的学问教学设计2
以下为《搭配中的学问教学设计2》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
《搭配中的学问》教学设计
南岭小学 执教：廖某某
教学内容：北师大版三年级数学上册第76、77页的内容。
教学目标：
知识与技能 ：
通过观察、操作、交流、互相评价等活动初步学会用“连线”、“字母表示”等方法，找出简单事物的组合数。
联系生活实际，感受数学思想方法在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
能采用不同的策略解决数学问题，渗透符号化思想。
过程与方法： 让学生经历对搭配事物的探索过程，体会解决问题策略的多样化，掌握不同事物的分类方法和同类事物中的排序方法，体验有序、全面地思考问题的方法。
情感态度与价值观： 通过交流，让学生逐步建立符号意识，激发学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：通过各种搭配活动，能有序、全面地思考问题。
教学难点：用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。
教具学具：帽子、裤子图片，多媒体课件，信封（图片）。
教材与学情分析：
“搭配中的学问”一课的内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习概率统计知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。三年级的学生对于搭配问题已经有了简单的感性经验，能够将事物按要求进行简单的搭配，可他们的经验仅仅停留在表层，没有“有序”思考的意识。因此我的课堂设计由简单到复杂，指引学生学会“有序”思考，并用不同的方法来解决生活中的搭配问题，体验成功的快乐。
教学过程：
创设情境，引出课题：
师：孩子们，今天老师给大家带来了一位客人，瞧，是谁？（课件出示图片）
师：小丑奇奇来这里是想请我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 谁来说说饭店里的盒饭标准？（课件出示情境图）：一份盒饭含一种主食和一种炒菜，一共有多少种不同的配餐方法呢？（生自主完成并将自己的表示方法写到草稿本上）
展示汇报。
活动三：去动物园路线
1、（1）师：：孩子们，奇奇吃饱了，要去动物园了，去动物园的路线，你看懂了吗？奇奇从学校到动物园，一共有多少种不同的路线呢？
（2）请你在本子上画一画，算一算。
（3）展示汇报
2、讨论比较，内化提升
师：这幅图好像和前面搭配服装的图一样啊！请同学们同桌交流交流这2幅图有什么相同的地方和不同的地方。（意思不一样，表达的是两类事物的搭配）
四、课堂总结，趣味延伸。
师：孩子们，你们帮小丑奇奇解决了这么多问题，让他顺利地到动物园去表演了，他让我谢谢大家。
师总结：同学们，这节课，你学得开心吗？笑声过后要有思考：你有什么收获呢？（生：……）
师：同学们，生活中的搭配蕴含着很多学问，巧妙的搭配会让我们的生活更精彩！这节课上到这里，下课！
板书设计：
搭配中的学问
不重复
按顺序
不遗漏
先选 先选
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《搭配中的学问教学设计2》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。