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《控制灯泡亮与灭》说课稿

一、课程信息

（一）课题：控制灯泡的亮与灭

（二）学科：科学

（三）年级：四年级

（四）课时：第21课时

二、教学内容与学情分析

教学内容：

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路知道开关是控制电路的元件。本课共由2个活动组成。活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时和分别控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。

学情分析：

四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。

对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。

三、教学目标

（一）知识目标：知道开关能够连接电路中，控制灯泡等用电器的工作状态

（二）探究目标：运用开关来控制电路探究活动，了解控制电路的方法

（三）态度目标：培养学生爱实践和爱动脑的习惯和意识

（四）科学、技术、社会与环境目标：养成随手关灯，节约用电的习惯

四、教学重难点与教学方法

教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。

教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。

教学策略：

1.实验探究法 。通过实验来探究分别或者同时控制两个灯泡亮与灭时，要选择怎样的电路，开关应该加在哪里。给学生直观的体验，提高学生的认识能力，提升学生科学素养和思维。

2.合作法 ：通过小组合作进行探究，思考解决问题。本实验对于四年级学生来说，是有点难度，但是在教师引导下可以让学生进行合作交流，共同完成实验。通过合作可以提高学生交流和团队协作能力。

五、教学准备

（一）平台准备

课堂授课过程使用希沃白板，多媒体仪器和实物投影，同时准备微课视频讲解。课前对学生进行分小组活动，为每个小组准备好实验器材，以及实验记录单。

在对学生评价方面，用班级优化大师对学生进行小组评价和学生个人评价，小组合作得分可以给小组加分，学生个人回答问题可以给个人加分。

（二）教学资源准备

电子导学案：实验记录单

教学资源：PPT课件 微课视频

学习资源：灯泡两个、导线若干、电池、开关、学生活动手册等

六、教学过程

（一）课前预习 ：在学习本节课之前，学生已经了解常见的电路元件和简单连接方式，要使得灯泡变亮，要电路形成闭合回路。

（二）课堂教学

课堂教学分成两部分，首先认识开关的种类和作用，在通过在电路中加入开关来控制电路，认识在开关如何控制灯泡的亮与灭。

创设情境，观看图片，彬彬在玩灯笼，发现灯笼一直亮着不好，容易浪费电，所以想能不能给灯笼加个开关，可以控制灯笼亮与灭？引起学生思考。

师生互动，探究新知

活动一：开关的作用

首先认识开关，如实验室用途，电灯，空调，红外开关，声控、光控开关等。一个灯泡的简单电路，学生要思考如何把开关加入这个电路中。这是一个简单的实践活动，学生通过将开关接入电路中。电路连接完成后，学生观察开关在“开”和“关”的状态下，电路中的灯泡的亮与灭情况，认识开关在控制电路时的作用。再进行学习开关作用是可以通过开关的开合来控制电路的断开 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中灯泡亮与灭。要使得控制两个灯泡，需要加入两个开关。

巩固练习，拓展延伸：让学生进行设计实验，用开关分别控制2个灯泡亮与灭，回答连接方式有多少种。

梳理知识，解决质疑：认识开关在电路中的作用，开关可以控制电路的断开与闭合。同时认识串联与并联的区别，串联电路中，一个开关可以控制两个灯泡；并联电路中，一个开关只能控制其中一条支路的灯泡。最后通过微课视频来讲解串联与并联电路。

（三）课后作业：尝试把家里的用电开关找出来并用图画表示。

（四）课堂总结：让学生对课堂内容进行总结，电路连接方式，在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。

以上是我的全部说课内容，谢谢。

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