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小学班级管理实效提升策略
朱某某
***小学
2021年6月
小学班级管理实效提升策略
班级是学校的基本组成单位,班级管理也是一学校最烦琐、最重要的工作,其好坏直接关系到班级学生的发展与进步,也关系着整个学校的校风校貌和学校的全面发展。如何提高小学班级管理的实效,我认为教师要以身作则,做好学生的表率,教师要营造良好班风,为学生创造良好学习环境,教学中要注意因材施教,关注学生的全面发展,更要积极与家长进行沟通,促进家校共育,提升班级管理的实效。
一、教师以身作则,做好学生表率
小学阶段是培养学生心理品格,端正学生行为习惯的重要阶段。小学生的自我判断意识还在发展中,不能准确判断生活中的不当行为,并且还会模仿身边人尤其是老师的做法,因此,作为班级管理者的班主任的一言一行、一举一动就显得尤为重要。学校要培养优秀的学生,班主任的班级管理是至关重要的一环,班主任需要以身作则,保持自己良好的行为习惯,用自己良好的行为习惯来感染和引导学生,教师就是学生最好的榜样,其行为也是班级管理中最具潜移默化效果的教育方式。班级管理中,尤其是对于学生的错误行为,班主任切不可急躁抱怨,而是要用自己的言行去感化学生,要善于发现学生的闪光点,积极激励学生,公平对待班里的每一位学生,引导班级走上良性发展的道路。
二、营造良好班风,打好教育基础
孟母三迁的故事人人皆知,讲的是良好学习环境对于孩子成长的重要性。小学生的生理和心理都处于正在发育的阶段,孩子需要的是良好的学习和生活环境,只有为学生营造良好的学习生活环境,学生的人生观和价值观才能健康培养,才能避免学生在成长成熟的道路走上弯路、邪路。因此,班级管理中首先要端正班风,加强班级学风建设,促进班级各项工作良好有序地进行。班级管理中的思想认识教育至关重要,只有让学生充分认识到良好班风对个人成长的重要性,班级建设就有了坚实的认识基础,班级教育才会落到实处,并产生实效。
三、正视学生差异,注重因材施教
班级管理中最常见的问题就是教师对学生实行一刀切,把每个单独的个体看成一样的教育对象,要求在班纪班规面前人人平等,一视同仁。这种教育管理的办法当然是好事,要求人人平等,公平对待,但是,这样的教育管理思想往往不利于人的培养,因为学生是一个个独立的个体,每个学生都有不同于他人的学习习惯和兴趣爱好、个性特点。新课程改革的教育理念强调尊重学生个性,也就是在培养学生的共性的同时,更要注重对学生个性品质的培养,尊重学生各自的特点,对学生因势利导,引导学生积极发展各自的优势,在班级管理中能够百花齐放,各有所长,各具特点。
四、科学制定班规,进行自主管理
常言道:“没有规矩,不成方圆。”规矩是班级管理的可依之规,是符合学生特点、有利于学生个性发展的规矩,但是如何来制定规矩,由谁来制定规矩,这是至关重要的问题。笔者认为班纪班规的制定一定要体现民主,学生与教师集体讨论,共同制定,这样的班纪班规更符合大家的心理需求,更能体现大家的愿望,运用这样的班纪班规来约束学生,更有实际效果,更能激发学生的自主管理意识,学生在管理中都是主人,这样的管理才是更民主的管理。
五、开放学习环境,构建和谐空间
小学班级管理中,每个班级成员都是班级的主人,班主任要尊重学生,鼓励和引导学生主动成为班级管理的主人。当下教育管理中安全是头等大事,从上至下最怕发生意外情况,最怕学生出了安全问题,所以就将学生封闭在一个狭隘的空间内教学生知识。学生在校自然以学习为主,而且学校衡量和评价一个学生的关键一环 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 逆反心理也强,尤其不接受批评,而个人问题又不少。对于常犯错误的学生,班主任不必一味地说教或批评,避免学生抵触情绪的产生,更要防止意外情况的出现。因此,班级管理一定要结合时代特点,结合小学生的特点,积极发现学生的优点和长处,从孩子的优点出发,先赞扬,后指明孩子的缺点,选择孩子易于接受的方式进行教育,提升教育效果。
在小学阶段,班级管理的重要性不亚于课堂教学活动。在班级管理实践中,班主任教师要以身作则,做好学生表率,要营造良好班风,打好教育基础,要正视学生差异,注重因材施教,要科学制定班规,进行自主管理,要开放学习环境,构建和谐空间,要创新教育模式,提升教育效果,提升班级管理的质量和效率。
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