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专题整理

认识形状

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专业 · 温暖 · 成长

儿童认识事物必须经历从现象到本质的认识过程，才能从感性认识逐渐上升到理性认识。一般是先有感性认识实物，然后逐渐过渡到抽象认识。几何图形是对自然物体形状的抽象和概括。认识几何图形不仅有助于儿童辨别和区分日常生活的物体发展，初步的空间知觉能力和想象能力，而且有利于儿童理解和掌握抽象概念，从而促进其思维发展。

儿童认识图形发展了具有以下的特点：

1、认识平面图形

4~5岁的儿童开始能正确的认识常见的平面图形。认识顺序依次是圆形，正方形，三角形，长方形和梯形，并且能够不受图形大小，颜色摆放位置的影响，而正确的辨认图形。

2、认识立体图形

5~7岁的儿童，开始能正确的认识常见的立体图形，顺序是球体，正方体，长方体，圆柱体。

3、认识图形分割与拼合

4岁以上的儿童对图形的分割与拼合活动表现出了较高的积极性和一定的创造性。

4、认识图形对称

5岁的儿童开始学习对称图形和等分图形。

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注意：刚开始的时候考虑孩子的能力，属性片的颜色和物品的外形颜色要完全一样。

(二)指认

准备圆形属性片1个和其他形状属性片2个。

"指一指圆形""拍一拍圆形""圆形在哪""哪个是圆形"

使用回合教学方法进行教导（渔计划有更为详细的说明）

及时辅助及时强化，让孩子无差错的完成指认，并做好记录。当3天连续10回合以上达到80%的正确率即为通过"圆形"指认，

(三)指认/命名

老师：指一指圆形

孩子(指对了)

老师：对了，这是圆形

老师：这是什么形状？

孩子：圆形

当3天连续10回合以上达到80%的正确率即为通过"圆形"命名，孩子可以进入维持。

经历2w(一周2次，连续4次100％)-1w(一周一次连续4次100％)-1M(一个月一次连续3次100%)就可以进入next

(四)自然情景下

1、交流

生活中会遇到帮"帮妈妈拿下圆形的那个物体"

做作业的时候问"这什么形状的？"

2、讲绘本的时候。这是一个。。。。

3、安静书，给孩子一本互动书。孩子帖好后问。这是。。。？(圆形)

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