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幼儿园教具、玩学具对于幼儿发展具有特殊重要的作用主要体现在哪里???
爱玩是孩子的天性,也是孩子最显著的特色之一,在幼儿园的各项活动中,教具和学具是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力
促进幼儿的学习与发展 。
一、通过玩教具调动幼儿学习兴趣
根据幼儿的心理特点和年龄特征,在教学中玩教具是实现科学幼儿教育的重要手段,这是他们认识世界、发现世界的重要桥梁,既满足了幼儿的求知欲,又促进了幼儿智力和动手能力的发展。幼儿处于认识世界的初期,对世界充满好奇,喜爱新事物,多媒体具有直观性、生动性的特点,可以直观向幼儿展现丰富多彩的画面、声音、图片,色彩绚丽、种类多样,有利于吸引幼儿的兴趣,使他们集中注意力,投入到学习过程中。
二、促进幼儿的学习与发展
幼儿参与自制玩教具的活动,从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程,可以激发他们探究的兴趣,培养其动手能力、想像和创造性,丰富他们的经验体验到自己的能力,享受到成功的喜悦。玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”,为幼儿动手 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 欣赏音乐,享受音乐。例如,使用玻璃杯、啤酒瓶等,敲打节拍和音符,使学生感受到音乐的美妙,轻松理解歌曲的结构。
五、培养幼儿创造力
创造力是一个人灵感迸发的源泉,是科学进步的根基,是社会发展的动力,社会需要具有创造力的人才。在教学中,合理使用教具,可以调动幼儿思维运转,培养幼儿的创新能力。比如,教具的制作不拘泥于原有的材料和方法,善于观察生活中的细节,利用废物资源和新颖材料制作教具,废报纸、瓶罐、衣服、家用废旧电器等,也可以在原有基础上,创造性地制作新教具,使用新的制作方法,根据教学的需要和幼儿的心理特征制作合适的教具,运用于教学过程中,提高教学效率。我们要认识到,玩教具只是一种手段,不是目的,玩教具是带有目的性、针对性的活动。活动过程中,教师要引导幼儿积极思考,师生积极互动,引导幼儿在游戏中发挥想象力和创造力,积极动手思考。同时教具的选择要与幼儿的实际水平和心理年龄相符,不能光凭幼儿的个人喜好,将教具建立在幼儿知识水平和动手能力的基础上,真正促进幼儿教学。教师教学要遵循幼儿的认知规律,根据幼儿发展需要,研究探讨幼儿教学中教具的使用,发挥教具的教学服务功能,激发幼儿的积极主动性,促进幼儿全面发展。
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