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教 学 设 计

课 题

手术台就是阵地

年 级

三年级



课 时

1课时

备 课 人

张某某



教材分析

（重点、难点）

《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在齐会战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。表现了白求恩同志对工作极端负责、对同志热忱的品质。

本篇课文是统编版三上第八单元的一篇略读课文。从人文性的角度来看，本单元的学习内容主要体现美好的品质，课文的编排是有时间和空间上的逻辑顺序的。口语交际和语文园地中日积月累的内容，也紧紧围绕美好品质这一主题思想。学生从课文中学习美好品质，在口语交际中体会美好品质，通过“日积月累”的名言受到警示和熏陶，最终能够成为一个拥有美好品质的人。从工具性的角度来看，本单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文的意思。

与同为本单元的《掌声》《灰雀》不同，略读课文教学的目的，是引导学生运用精读课文阅读实践中习得的方法策略，进行半独立或独立阅读实践，从而真正学会阅读、享受阅读。让学生善读、广读、好读，是略读课文教学的基本价值取向。实现这一目标，就需要略其所略，重其所重。



教学目标

1.会认“斗、棒、恩”等13个字。

2.联系故事发生背景，理解“手术台就是阵地”的意思。

3.感受白求恩对工作负责任，对同志热忱的美好品质。



教学过程

一、准备性学习

（一）图片导入

同学们，上课之前，咱们欣赏几幅图片。

出示第一组（4幅），学生欣赏，提问：什么感受？（预设：美丽！风景好！）小结：是的，树林茂密，水平如镜，生机盎然。

再看另外几幅（出示第二组图），继续提问：什么感受？（预设：灰暗，难过）小结：一片阴霾，生灵涂炭。

刚才这两组图片啊，其实是一个地方——**_*镇。为什么会有如此之大的差距呢？

介绍：1937年，日军炮轰宛XX，开始全面侵华。数以万计的战士、学生惨死在日军的尖刀炮弹之下，血流成河、尸横遍野，国家成为了战场。七七事变后，群情激奋，“不让日本帝国主义占领中国寸土！”“为保卫国土流最后一滴血！”回响在每个中国人的耳边。全面抗战开始了！1939年著名的齐会战斗打响了，当时的齐会镇成为了主要——阵地！

在这场战争中发生了一个感人的故事，今天我们就一起来学习。

齐读课题，手术台就是阵地！

（二）读准字词

课前，张老师翻阅了孩子们的探究方案，发现咱们班的孩子很会学习，我想请~来做小老师，读读这个词（生1）

①“撤走”：翘舌音读的可真准！区分好平翘舌音，这个词也能读好——迅速。（生2）请你做小老师带读这两个词（三读）

②“大夫”：这次，我想请~做小老师（生1）多音字看来都难不倒咱们班同学（出示：血丝）这还有个，谁来试试？（生2）准确无误，我们一起，读准多音字。（三读）

一读课文

字词读准了，咱们一起读读课文。张老师先读，我停下的时候，用手拍拍谁的肩膀，谁接着往下读。其他同学呢，边听边思考：这篇课文主要写了什么内容？

师生共读。

交流文本内容，小结：白求恩大夫在齐会战斗中坚持为伤员做手术，长达69小时的动人故事。

（评价：抓住时间、地点、人物、主要事件，故事的基本内容也就一清二楚了）

交流疑问

探究方案上，同学们提了不少问题呢？李子轩（ppt出示：为什么手术台就是阵地？）请你读读你的疑问。除了李子轩，咱们班的缪佳颖、张某某、张某某等小朋友也不太明白。

他们的疑惑呀，与导读中留给我们思考的问题不谋而合。咱们今天就一起解决它。

二、针对性学习

1.二读课文

先请同学们默读课文，用“——”画出与故事环境有关的词句。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了一位救死扶伤的医生，还看到了一位献身革命的战士（板贴）。对于这位战士来说，指黑板（生——手术台就是阵地！）

三、延展性学习

关于白求恩还有许多动人的故事，希望爱读书的同学，课后读一读《白求恩故事》。爱看电影的同学，看看《白求恩大夫》

1.爱读书的你：推荐你读一读《白求恩故事》。

2.爱看电影的你：推荐你看一看《白求恩大夫》。

四、课堂总结

这一单元，我们认识了许多拥有美好品质的人。如机智砸缸的司马某某、鼓励英子的同学们、关爱儿童的列宁、献身革命的白求恩。

这些美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。下课~



板书设计

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教学资源

（课件、教具）

多媒体课件





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