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1.教育的概念(辨析题、简某某题)

答:广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家

庭教育和学校教育;

狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教

育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用

答:第一，遗传是影响人的发展的生理前提;

第二，环境是影响人的发展的外部条件;

第三，教育是影响人的发展的主导因素;

第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因

答:第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二，学校有专门负责教育工作的教师。

第三，第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现

答:第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容

答:①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划;

②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科

开设的顺序、培养目标及课时分配;

③并对学期、学年、假期进行划分;

④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据(作用)。

6.简述课程标准的含义与作用

答:①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;

②课程标准是课程计划的具体化;

③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。(作用) 。

7.简述教材编写的基本原则

答:①科学思想性。教科书的编写内容上要体现科学性与思想性;

②基础性。教科书的编写要强调内容的基础性;

③实用性。教科书的编写要注意实用性;

④统-性。要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;

⑤表达确切。教科书的编排形式要有利于学生的学习;

⑥联系性。要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。

8.简述教学过程的基本规律

答:第一，直接经验与间接经验相统一;

第二，掌握知识和发展能力相统一;

第三，第三，教师的主导作用与学生的主体作用相统- - ;

第四，第四，传授知识与思想教育相统- 一。[四个统- -]

9.简述学校教学工作的基本环节

答:第一，备课。这是上课前的准备工作，是教好课的前提。

第二，.上课。这是教学工作的中心环节。

第三，课外作业的布置与反馈。

第四，课外辅导。

第五，学业成绩的检查与评定。

10.简述中小学常用的教学原则

答:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理

论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。[直观启 发巩固性，因材系统又量力，理论-一定联

实际，科学思想要统一]

11.简述影响遗忘的的因素

答:①学习材料的性质和数量; .

②学习材料的位置;

③学习程度的大小; .

④记忆任务的长久性与重要性;

⑤识记的方法;

⑥时间因素;

⑦情绪和动机(态度)

12.如何增强记忆效果?

答:①动机一明确记忆的目的，增强学习的主动性;

②意义-理解学习材料的意义;

③加工一对材料进行深度精细加工，促进对知识的理解;

④适当过度学习;

⑤记忆术一合理使用记忆术;

⑥复习- -重视复习方法，防止知识遗忘;

⑦应用一拓展知识的联系机会，提供知识的实践机会。

13.如何进行有效复习?

答:①及时复 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 终跨越"最近发展区"而达

到新的发展水平。

25.简述皮亚杰的道德发展阶段论

答:①自我中心阶段(前道德阶段) 2~5岁:儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满

足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

②权威阶段(他律道德阶段) 5~8岁:儿童的主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德,

故也称为服从阶段。又可分为两个阶段一自 我中心阶段和权威阶段。

③可逆性阶段(自律或合作道德阶段) 8~10 岁:公正感不再以“服从”为特征而是以“平等"观

念为特征，有了自律的萌芽，开始表现出合作互惠的精神。

④公正阶段(公正道德阶段) 10~12 岁:这一阶段的儿童开始出现利他主义。

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