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课堂观察评价的4维度20视角68点

维度

视角

序号

观察点举例



学生学习

准备

1

学生课前准备了什么？是怎样准备的？







2

准备得怎么样？有多少学生作了准备？







3

学优生、学困生的准备习惯怎么样？





倾听

4

有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？







5

有多少学生能倾听同学的发言？







6

倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？





互动

7

有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？







8

参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？







9

参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？







10

参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？







11

学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？





自主

12

学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？







13

学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？







14

学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？







15

学生自主学习的质量如何？





达成

16

学生清楚这节课的学习目标吗？







17

预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？







18

这堂课生成了什么目标？效果如何？



教师教学

环节

19

由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？







20

这些环节是否面向全体学生？







21

不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？





呈示

22

怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？







23

板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？







24

媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？







25

动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？





对话

26

提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？







27

教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？







28

有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？





指导

29

怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？







30

怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？







31

怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？





机智

32

教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？







33

如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？







34

呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？







35

有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？



课程性质

目标

36

预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？







37

目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？







38

在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？





内容

39

教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？







40

课堂中生成了哪些内容？怎样处理？







4 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 如何处理？







62

课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？





关爱

63

学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？







64

特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？







65

课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？





特质

66

该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？







67

整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？







68

学生对该教师教学特色的评价如何？





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