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《孙权劝学》教学设计

时间



班级



课型

新授课

课时

2课时



课题

孙权劝学



课标

要求

课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。



教材

分析

《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕某某学习及吕某某接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕某某从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。



学情

分析

进入初中以来，学生已学过《咏雪》《陈太丘与友期行》《论语十则》《狼》等几篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。



评价

任务

1.准确流利地背诵全文，掌握文中涉及的常用文言词语，能翻译全文。

2.完成《孙权劝学》闯关题45分以上。



教学

目标

1.掌握文中涉及的常用文言词语。

2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

3.学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。



教学

重点

通过反复朗读课文，抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。（重点）



教学

难点

联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。



教学

资源

使用

教材、多媒体



 教 学 活 动



教学

实施

过程

教师活动

 学生活动

 备注





第一课时

一、导入

说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。”三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙某某”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕某某，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看《孙权劝学》。

文章朗读，整体感知

1．学生自由朗读一遍后教师指名朗读。其他同学从字音、语速方面进行评价，再全班齐某某。

卿（qXXXXXng） ?岂（qXXXXX） ?涉猎（shè） 孰（shú）

遂（suì）? 邪（yé）? 更（gXXXXXng）

2.这篇文章作者司马某某，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）

说到司马某某，我们对他少年时《司马某某砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马某某（介绍司马某某）。司马某某（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。

3.《资治通鉴》的介绍。（学生自由发言）

《资治通鉴》是司马某某主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 大惊——结友



自由朗读课文，读准字音，读准停顿。

介绍司马某某

介绍《资治通鉴》

朗读课文，读懂大意

逐句翻译课文

通过朗读，体会孙权的劝说艺术。

学生分角色演读，通过再现人物语言、神态，品味人物形象。





 教学

反思







附件









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