《小水滴与大海》教学设计
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《小水滴与大海》习作教学设计
设计理念：《语文课程标准》提出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励大胆表达，写想象中的事物。”这是新课程所倡导的作文教学新理念。童话习作教学恰是落实这种新理念的的最好载体。本节课力求让每个学生在欢乐中、在情趣中放飞想象的翅膀，激发学生的表达欲望。教师的作用，则在于组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，并随时捕捉学生的心灵火花，把学生引向真、善、美的童话世界。
教学目的：
1．进一步认识童话的特点，感受童话的魅力，激发学生阅读童话、编写童话的兴趣。
2．初步领会编写童话的方法，学习把故事写得清楚明白。
3．通过编创童话故事，培养学生丰富的想象能力和表达能力。
教学过程：
板块一：激发兴趣，感受童话。
一、猜猜图片，唤起回忆，引发兴趣。
1．同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）
2．这节课，老师将带领同学们走进那梦幻的童话世界。首先，让我们进入第一个环节“你猜我猜大家猜”， 比一比看谁先猜中图中的童话人物是谁，出自哪一篇童话？（举手抢答）
3．（点击出示幻灯片）出示图片的局部，学生猜一猜，说一说。
二、讲述童话，认识特点。
1．简单说说你喜欢的童话或童话人物。
2．学生发言交流。
3．教师小结：大家都讲得很精彩，很好。同学们，中外童话是一座巨大的宝库。它不仅故事情节曲折，引人入胜，而且语言优美，总能把我们带入美好而又奇妙的世界，使我们受到真、善、美的熏陶。
4．同学们都读过那么多童话，你们发现了童话故事有哪些特点呢？
5．学生谈发现。
（童话一般都把动物、植物等当作人来写；童话情节曲折离奇，富有想像力；童话一般都告诉我们一些道理……）
（幻灯片出示童话特点）把动物、植物等当作人；奇特的想象饱含哲理，给人启迪。
师小结：同学们，童话世界，万事万物，都有生命，它们会说话，会打闹，有情感，有思想，有灵魂。因为有了幻想，所以童话飞起来了。幻想，让童话轻盈地飞翔在每个人的童年岁月。
7．著名童话作家梅某某伯伯，曾说了这样一番很有意思的话，我们一起来看看（出示幻灯）。
童话,
??? 就像一个太阳，
??? 让整个人类
??? 有了长大和生活的光亮。
?
??? 童话牵着日子的手，
? ??生命就很像童话了。
???????? ——梅某某
板块二：大胆想像，创编童话。
一、教师谈话，引发编写兴趣。
1．小朋友，我们喜欢童话，了解童话的特点。老师忽然想啊，童话难道只能是那些著名作家才能写的吗？咱们小朋友能否自己来编一个美好的童话？（生：能！）
2．老师继续谈话：同学们都真自信，很好！说不定将来啊，我们班也会出现像安徒生、格林一样的童话作家。好，现在让我们一起走进创编童话之旅。
二、出示课题，揭示事物特点。
1．现在，请看老师板书。（板书：小水滴 大海 ）生齐读。
2．如果让你根据上面两个词来编一个童话，你知道童话里的主人公是谁吗？（生答：小水滴与大海）
3．小水滴与大海，他们各有什么特点呢？又有什么联系呢？
4．学生谈话交流，老师根据学生的回答板书。
三、组织引导，创编童话。
1．了解了这两个事物的特点，请同学们大胆想像，在这两个事物之间有可能会发生一件什么事呢？
2、小组交流，全班交流。
老师整理学生交流的情况，出示几个预设的情境。
A．小水滴想去寻找自己的母亲大海……
B．小水滴想离开大海，闯荡天下……
C．小水滴与大海发生了争执，他们准备……
D．大海很自大，瞧不起小水滴……
……
3．同学们，现在你可以选择一个最喜欢的故事情境，大胆想像，口头编一编故事，看谁编得最精彩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）同桌再次分角色有感情地朗读，体会优秀童话如何描写故事中的人物形象。
4．教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话，可以使我们的作文更加具体，更加生动。
板块四：出示要求，布置习作。
1．你们可以开始动笔写这篇童话故事。老师相信，你们一定是最最出色的童话大王。
2．幻灯出示习作要求：
题目：小水滴与大海
要求：尽量展开想象，编一个“小水滴与大海”的故事，想像它们之间会发生什么事？注意把语句写得清楚明白，写得生动。
3．现在，老师也送你们一些与小水滴和大海相关的好词佳句，希望你们能用得到。（出示好词好句）
附：第二课时 学生习作
第三课时 习作讲评、修改
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