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《古诗二首》学情分析方案

*** 李某某

信息技术下的学情分析

学情分析目的：

了解学生学习古诗的态度、学生自主学习生字的方法和学习古诗的难点，以便教师能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上因材施教，更好的把握和操作教学过程，从而提高教学的有效性。

（二）案例研究课题：

二年级语文下册1.《古诗二首》。《村居》《咏柳》这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难以掩饰的喜悦之情。《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。这两首诗都饱含了古代诗人对祖国春天美好景色的赞美之情。

（三）学情分析的工具选择：

1. 问卷星:平台自动批改，统计学生答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。

2. 通过希沃白板5中的中的“选词填空”“知识配对”等课堂活动，检测学生课堂学习情况，以便及时调整教学策略。

3. 途途朗读：这是一款微信中的小程序。可以用它来检测学生课后朗读、背诵古诗的情况。

（四）学情分析方法：

1.统计法——学生完成问卷后，教师及时获取问卷星上的具体数据进行分析整理。

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2. 归因法——各教学环节数据的分析，发现学生学习的知识储备和学习基础。

（五）学情分析内容：

1.知识储备分析

知识储备是所有学习准备中最关键，最核心的因素，它不仅仅是教材中出现过的知识，也不仅仅是教师讲过的知识，而是学生真正掌握的知识，是学生真正 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 三、选择教学策略，设计教学活动

依据学情分析的结果精准确定教学的适切目标，目的是“以学定教”，找出影响学生课堂学习的有关因素，为教学策略选择和教学活动设计提供行动的基础和指南，促进学生更好的学习。为了达成教学目标，本节课我制定的教学策略和活动如下:

重点关注易读错的字和难写的字。

由于50人能运用学过的识字方法学习本课生字，所以在教学中重点关注学生容易出错的字，引导学生利用汉字的构字特点，自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。

2.运用多种方法指导学生有感情地朗读古诗。

（1）范读引路，感受韵律。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的独特韵味。

（2）自主练某某，整体感知。课堂上给予学生充分的自主朗读时间，让学生在反复朗读中想象画面感受春天的美景。（3）朗读展示，升华情感。通过多种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读等，帮助学生入情入境的朗读，直至熟读成诵。

3.想象画面，体悟美好。

（1）对照插图，理解大意。教师引导学生仔细观察文中的插图边读古诗，边看插图，想一想，图中的孩子们在干什么？周围是什么样的环境？鼓励学生大胆想象，用自己的语言描述诗歌大意。

（2）联系生活，入情入境。教学中可以让学生回忆自己和小伙伴们一起放风筝的情形，调动学生的情感，想象画面，从而将诗歌中的情趣与学生的生活实际联系起来，把生活中的体验带到古诗学习之中，从而体会到诗歌表达的情感。

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