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A1作品1：《What are the shirts made of？》学情分析方案

基本信息

学校

***学

姓名

朱某某

学科

英语



能力维度

√学情分析



所属环境

√多媒体教学环境



微能力点

A1技术支持的学情分析



教学环境

多媒体教室



教学主题

《What are the shirts made of？Section A(1a-2c)》



教学对象

九年级学生



教学目标

Knowledge Goals: use these new words and phrases:chopstick, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, be made of/from, be made in.

Ability Goals: To master these sentence patterns

Moral Goals:to think and talk about products made of and where they were made



教学重点

use these new words and phrases



学习难点

Use the passive voice and correctly to discrible the things be made of ?



分析目的

收集学生对已学单词的掌握，了解学生的知识储备，根据学情分析，制定本课教学目标，修改教学设计，制定作业方案。



分析工具

问卷星、班级优化大师、希沃课堂活动



分析方法

根据英语课程的特点，我安排在课前预习内容，课前前几分钟以及上课过程中进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下几种方法及工具进行学情分析。

1.课前调查。通过问卷星设置问题，了解学生对已学单词词的掌握情况。

2.课前猜谜语。通过希沃白板课堂活动检测了解学生的掌握情况，激活学生对本课有关的相关信息储备。

3.随机点名。通过班级优化大师的随机点名功能抽测学生对于本课重点句型的理解情况，决定是否需要单独讲解其语义。

4.适时反馈。在教学过程中，通过计时及学生自主在班级优化大师登记各任务的完成情况，了解学生学习情况，适时调整教学进度。



学情分析

实践方案

1.?对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

【课前调查】

使用问卷星在课前调查获得，50%的学生对已学的单词掌握良好，其余的学生掌握不佳，有的一点不会。

【知识储备】

使用希沃白板5设计的课前游戏可估测，90%以上的学生能够认读并书写本节课相关的词语，如：clothes，fun things,kitchen things等。

【学习能力】

使用班级优化大师的随机点名作答功能可获知：学生对于本课的基本句型掌握较好 ，但对情态动词表推测掌握一般。对于多媒体教学环境下的学习工具感兴趣，有能力操作完成相应的学习任务。

【学习风格】

通过使用班级优化大师、希沃白板5设计的教学活动可以了解到九年级的学生逻辑思维、抽象思维能力较强、他们思维活跃、不会的同学也乐于参与较简单的课堂活动，程度较好的学生更倾向富于挑战性的活动。

【学习条件】

1.学生拥有人教版Go for it 英语书，有登录问卷星和班级优化大师的电子设备，学习任务单。

2.?利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

【问卷星】

使用问卷星，设置问题请授课班级学生在上课之 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 anghai.

/回答正确+5分

5.This kite is made __________ paper .

/回答正确+5分

/

【希沃白板5】

使用希沃白板5根据课件制作相应练习，学生根据课程中呈现的知识点进行描述语句，描述该任务的特点信息。

?

/

【班级优化大师】

使用班级优化大师软件，通过其中的随机点名功能抽测学生对于本节课重点句型的理解情况，被点中的学生选择恰当的词汇推测事物的所属。

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【班级优化大师】

使用班级优化大师软件，通过其中的计时功能，分配学生活动任务，学生自行完成并自主在班级优化大师登记功能中汇报任务的完成情况。

/



等级







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