《鸟的天堂》片段设计
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《鸟的天堂》片段教学
教学目标：1.了解大榕树的奇特和美丽。
2.按照一定的观察顺序，从不同方面来仿写出植物的特点。
教学重难点：1.理解文中描写的大榕树的奇特景象。
2.按照一定的观察顺序，从不同方面来仿写出植物的特点。
教学过程：
师：今天咱们继续来学习《鸟的天堂》 ，作者两次经过鸟的天堂，有怎样的感慨？
生：昨天是我的眼睛骗了我，那”鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
生：读。（重读“的确”）──齐某某。
师：大家读这句话，有没有发现什么问题？
生：前面的“鸟的天堂”加了引号，后面的没有加。
师：你怎样理解？
生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。
师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。
【一读】
这美丽的南国的树！── 一棵大树。
师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。请同学们闭上眼睛，仔细地听。
（师配乐朗读５～９自然段。）
师：你仿佛看到一颗怎样的树？
生：这是一株非常大的树。
（板书“大”）
生：这是一株非常“绿”的树。
（板书“绿”）
生：生机勃勃。
（板书“生机勃勃”）
生：茂盛。
（板书“茂盛”）
师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
生：这美丽的南国的树！
师：（板书）这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐某某这句话。
生：读。
师：作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的5-9自然段，可以动笔标注出来。
生：自由读，教师巡视。
生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。
师：是的，巴金爷爷走过的地方很多，足迹遍布国内外，可以说见多识广，但这样大的也是第一次看到，可见榕树之大。
生：“我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。”“数不清”的丫枝，感受到这是一株大榕树。
师：出示这句话，再读，谁还有新的发现？
生：强调了“大树”。
师：把体会带进去，都读读这句话。
生：应突出“一棵”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。（读，强调“一棵”）
师：为什么作者会误以为是许多棵树呢？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。
生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”（回忆前一天在网上查阅的榕树图片，说说榕树的生长特点。）榕树的树枝上有许多像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以──
生：有着数不清的丫枝。
师：知道它究竟有多大吗？和我们学校一样大。
生：惊叹“哇”。
师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
生：这美丽的南国的树。
师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹──
生：读──这美丽的南国的树。
师：还有哪里具体写出了“大”？
生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”这棵树真大，连一小部分树枝都成了一棵大树。
生：树枝斜躺在水面上，我觉得这树枝很舒服。
（读出舒服）
师：“树枝卧在水面上”，仿佛又让你看到了什么，想到了什么？
生交流：树卧在水面上，就好像水中也有了一个绿色的小岛。
生：怪不得作者前面说：“在一个地方，河面变窄了”。
师：她卧在水的中央，独立成一个小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）这美丽的南国的树。
师：这也是我们的心在赞叹──
生：（齐某某）这美丽的南国的树。
师：原文中，作者第一次经过“鸟的天堂”，只见到了高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点按照由远及近的顺序刻画了大榕树的形状、姿态、颜色：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展现出大榕树的勃勃生机。在饱含感情的描写之后，发出由衷地赞叹：“这美丽的南国的树！”
师：选择一种你喜欢的植物作为描写的对象，按照“由远及近”的观察顺序，详细描写它主干、枝桠、叶子，乃至花朵的颜色和姿态。展开丰富的想象和联想，恰当灵活地运用比喻、拟人等修辞手法，并融入个人的真实感受，加以生动细腻的描绘，抒发由衷的喜爱之情。
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