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关于职业学校学生自主管理情况

的调查报告

当今社会，教育是一个国家发展的重中之重，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。在九年义务教育结束后，为了进入下一个阶段的学习，每个学生将面临人生中的第一次选拔性考试--中考。中考结束后，取得优良成绩的同学会进入高中阶段继续学习，而中考落榜的同学可能会选择进入中等职业学校，去学习一门技术，以求将来能够在社会上立足。进入中等职业学校的学生，普遍存在的问题是学习基础薄弱，学习习惯较差，而且“个性”十足，所以很多学生表现出平时上课不认真听讲，在校的自我要求较低等等恶习，甚至不配合班主任，因此班委的工作很难展开，学生自主管理存在一些问题。为此，我们对职业学校在校学生以问卷调查的方式进行了信息采集。本次调查的主要内容是在校学生的管理情况、被管理后的心态、被管理后是否能够接受处罚并听从班主任的安排，对管理班级的同学是否抱有敌对心理。通过此次调查为学生自主管理提供一个依据，以便于管理内容，管理方向，以及管理方式的调整。

此次调查的地点，我们选取了江苏省淮阴商业学校为调查样本，分别对新入学的新生，进校一学期和一学年以上的学生进行调查，本次调查采用问卷调查的方式，共2000人参与问卷调查。调查时间为2017年9月8日至2018年6月3日，设计的调查内容有:是否有担任班级干部的意愿？在被管理时是否有故意顶撞且不服气的行为？在犯错之后对管理同学的处罚是否不满？和管理同学的关系是否和谐？和管理同学的人起了冲突如何解决等相关问题，每个问题设有四个选项。

调查结果及基本分析

①是否有担任班级干部的意愿？

调查结果:

入校新生

进校前担任过管理人员

进校后担任管理人员





想担任50%

想担任30%





不想担任10%

不想担任40%





担不担任无所谓30%

担不担任无所谓20%





其他10%

其他10%



基本分析：

在进校前有一半的人想要担任管理人员，然而进校后想担任的人呈现明显下降趋势，这在一定程度上反应了学生在进校后想担任班干的意愿发生了减弱，这背后的原因值得我们思考。

②在被管理时是否有故意顶撞且不服气的行为？

调查结果

排序

调查内容

比例

合计



①

有、经常有

20%

50%



②

有、偶尔有

30%





③

只要管不到自己无所谓

35%





④

从来没有

15%





基本分析

在班级管理过程中，矛盾冲突时有发生，这增加了班级管理的难度。也是造成同学们不愿做班干的原因之一。

③犯错之后对管理处罚是否不满？

调查结果

排序

调查内容

比例



①

相当不满

20%



②

比较不满

30%



③

还好

30%



④

没有

20%



基本分析

有一半的同学对相应的处罚方式、方法存在不满情绪，主要反映的问题是，处罚不公正，处罚的方法伤害学生自尊，所以班主任应该培养班干处理问题的能力，要注意处理的方式、方法，并且顾及被处罚同学的自尊。

④与班级干部是否能保持良好关系？

调查结果

排序

调查内容

比例



①

只要不管我关系能保持很好

50%



②

疏远班级干部

30%



③

管我是为我好

5%



④

其他

15%



基本分析

大部分同学和班级干部的关系基本保持你不犯我我不犯你的状态，还有一部分学生抱着敌对的态度，只有极少数同学能够理解并且配合班干管理，这也是班干管理情绪较低的原因之一。

⑤和班级 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 锋相对，言语辱骂 C息事宁人，不予理睬 D其他

（8）与班级干部是否能保持良好关系？

A只要不管我关系能保持的很好 B如果让我丢面子，我就疏远管理人员。

C管理同学是为了帮我纠正错误。为他为榜样 D其他

（9）没有班级干部管理，学生能否自觉遵守班级纪律？

A能 B能遵守大部分 C能遵守少部分 D一点也不想遵守

（10）你理想中的管理方式是什么样的？

A和初中，高中一样，应试教育为主

B不同于初中，高中,有职业学校的管理特点

C无组织，无纪律

D关我什么事？只要不损害我的利益就可以了。

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