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中班语言活动：风姑娘

学 号 ***017

姓 名 周 杰

指导教师 杨 t?

2021年3月23日

中班语言活动:风姑娘

***017 周杰

指导教师：杨某某

一、活动设计思路

（一）活动来源

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿乐意与人交谈，养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。春天是一个优美的季节，学习春天的诗歌可以陶冶幼儿的情操。所以我设计了本次语言活动《风姑娘》，带领幼儿接触优秀的儿童文学作品。

（二）幼儿分析

语言是交流和思维的桥梁。我所实习的班级是中（2）班，大多数幼儿的年龄在4-5岁，也有极少数没在这个年龄段的。根据皮亚杰的儿童认知发展理论，该年龄段儿童属于2-7岁的前运算阶段。这个阶段儿童年龄的特点有：思维不可逆性、泛灵论（万物都有灵论）、无守恒概念、以自我为中心（三山实验）。这个年龄段的儿童也有了初步的阅读理解能力，能随着作品展开喜悦、担忧等情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

（三）目标设计

于是，我在这个万物复苏的春季，选择和幼儿最接近的“春风”为主体来设计这个语言活动。首先需要做一些课程的经验前提，让幼儿感受到风，体会风是什么样的。然后，带领幼儿观察风是什么形态的。做完这些准备后，可以根据幼儿的感受选择合适的诗歌，设计课程活动。

（四）内容及方法设计

在本次“风姑娘”的语言活动中，我首先通过视频导入：带领幼儿一起观看之前在户外活动时和幼儿一起观察风的视频。让视频中的自己来吸引小朋友的注意力，使幼儿产生兴趣。然后我再引导大家说出每个小朋友在观察时说了什么，来引起大家的思考。随之，带领大家一起学习《风姑娘》诗歌，让幼儿能做到简单的复述诗歌的内容，并可以简单的创编诗歌。准备的轻音乐，为幼儿营造一个温馨的环境来感受语言的艺术之美。

活动过程及特色

在本次活动中，我设计了六个环节。第一个环节：多媒体导入，激发幼儿的兴趣，引出学习的主体：春风。第二个环节：用图片说出春天的变化，并感受春天带了那些变化。第三个环节：分享诗歌内容（与前面春天带来的变化相关），引导幼儿讲述故事中出现的内容。第四个环节：放音乐，让幼儿感受诗歌的内容。第五个环节：根据诗歌的内容和生活经验进行创编。第六个环节：教师对本次活动幼儿的表述进行适当总结。

二、活动设计方案

（一）活动目标

1.欣赏诗歌，学会动词：摸、吹、摇、撑等。

2.理解诗歌的内容，感受诗歌优美意境。

3.能结合实际经验大胆续编诗歌内容，激发创编能力

（二）活动重难点

1.重点:幼儿能理解诗的内容，能有感情的朗诵诗歌；并学会一些基本动词。

2.难点:根据句子结构和内容，结合生活经验，大胆创编。

（三）活动准备

物质准备：诗歌《风姑娘》ppt；轻柔的音乐：春天的图片；户外活动的讨论视频，诗歌对应的简笔画。

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图1 ppt

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图2春天的图片

（四）活动过程

1.开始部分：视频导入，激发幼儿兴趣

教师播放准备好的视频。

教师：视频里面是谁啊？在做什么啊？（引起幼儿的兴趣）

幼儿简要的回答。（引导幼儿说出春天、风、好舒服、凉凉地等关键词）

2.带领幼儿观看图片，进行讨论

（1）教师：小朋友最喜欢那个季节？

请小朋友回答并说出原因。

（2）教师：春天 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 童文学作品上还是比较讨巧的。可以通过图片和动作，在教师的带领下小朋友很快就可以掌握诗歌内容。对诗歌进行创编，鼓励幼儿依据生活经验进行大胆想象，对于创造性和生活经验都还可以的比中班来说不是难点。

每个幼儿都是不同的，在课堂中应该做到因才施教。有的幼儿语言发展已经比较的灵活，而有的幼儿因为社会交往较少等原因发展不太强，所以在课堂中我对于这些幼儿进行关注，进行即时表扬。在日后的教学中我也应该如此，循序渐进进行慢慢的改正。最后在轻音乐中感受诗歌的内容和情绪情感，是为了陶冶幼儿对于文学作品的情操。

在课程的设计和教学中还是有很多问题的，我会多多积累经验，增加课程的趣味性和语言的生动性，让自己更优秀。

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