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第一节 深入认识计算机

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解二进制数制；

（2）认识计算机完整系统的组成；

（3）初步掌握计算机基本硬件与常用软件；

（4）理解计算机信息存储单位及换算。

2、过程与方法

（1）掌握信息存储单位换算方法；

（2）学会使用思维导图整理和归纳知识；

（3）初步学会发散性思考方式；

（4）进一步熟练使用会考考试系统。

3、情感态度与价值观

通过学生默写、朗读、练习及互问互答等学习过程，培养学生的信息素养，激发学生的学习热情，增强学生应对考试自信心。

二、教材分析

1、本节课的地位与作用：选择题和判断题在初中信息技术会考当中占到45分，其中，计算机基础理论是必考题，题量也多，分值比较大。因此，学会本课知识对初三会考成绩有着重要的意义。

2、本节主要内容：本课是初一下第一章第三节的内容，计算机基础理论主要包括计算机完整系统和二进制（信息存储单位）两方面内容。内容是比较丰富的，尤其是计算机系统组成。

3、教学重点和难点

重点：掌握计算机系统的组成；

难点：认识计算机内部组件的功能及作用。

三、学生分析

教学对象是初三年级的学生，通过初一、初二的学习，以及初三第一、第二阶段的复习，学生已经具备了一定的计算机操作技术，但是，要通过初中考试，还远远不够。在初三整个复习计划中，前两个阶段我们侧重于操作题的训练，在四月份，我们已经进入第三个阶段复习，即巩固计算机基础理论，备考选择题与判断题。

四、教学策略

以教师为主导，以学生为主体。思维导图作为一种学习工具，在课堂中，它由学生完成填空、整理和归纳，有效的加深记忆，这种方式是达成教学目标的有效方法。更重要的是它帮助学生建构完整的知识体系，培养学生的发散性思维。还有安排默写、朗读、练习和互问互答等教学环节，反复进行训练，意在加深学生对知识的记忆，培养学生的应试能力。

五、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图



课前

准备

1、设计一份思维导图；

2、设计一份试卷；

熟读知识点

提高复习效率，使试题更有针对性



引

入

【设问】

1、同学们，复习到现在，你们觉得自己已经足够了解计算机了吗？平时训练的理论题难吗？如果现在就考试，你是否可以顺利通过初中考试？

愿意接受挑战吗？试试看

2、我要买一台计算机，你们说，我该买CPU呢？还是买Windows？

3、你们想不想把学习变得简单？想不想知道怎样做到？

思考，回答

创设问题情景，激发学生学习兴趣，促使他们想知道怎样才能学得更好，更容易？



自主

探究

展示和分发一份要填空的思维导图

即时作业，完成填空

引导学生发散性思考

初步归纳知识



学习

新知

【设问】

1、什么才是一个完整计算机系统？

2、你认为常用硬件有哪些？

3、最重要的外存有哪些？

4、常用的输入输出设备有哪些？

5、信息是怎样存储的？

6、最小单位和基本单位分别是什么？

回答问题

更改答案

以问题的方式，以思维导图为工具进行归纳知识



朗读

观察

朗读计算机基础理论

加强记忆



练习

1、设置考试系统，分发试卷；

（1）CPU是计算机的核心设备，它也叫（）

A中央处理器B内存C硬盘D光驱

（2）以下哪个是输入设备（）

A显示器B鼠标C打印机D光驱

…………

2、辅导

完成考试系统选择题和判断题

更正错题

检查学生对基础知识的掌握情况



互问互答

引导

一方提问，另一方回答

学生以出题者的角度来审视知识，培养他们发散性思维，更深刻地掌握知识



小结

【总结】

一个完整计算机系统 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 足之处：

（1）思维导图是一种发散性思维工具，是用来培养学生的发散性思考方式。然而，由于复习时间的紧迫，考试压力大，还有考虑到学生自主学习能力也有较大差异等原因。在实际教学中，由老师设计的这份思维导图，学生是被动的朗读、默写和背诵，他们并没有真正实际参与知识的整理与归纳。因此，学生的发散性思维是否真的得到培养，每个知识点（关节点）的关系是否足够了解，这些问题是需要老师思考的。

（2）因为检查不到位，学生的错题本准备不充分，有的学生摘抄了错题，有的没有。

无论如何，有一点是可以肯定的，那就是在学习中，引入思维导图工具，对学生掌握知识，建构计算机系统组成，也对提高学生学业成绩都是有很大帮助的。

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