马斯洛的需要层次理论在学校管理中的运用第四次讨论
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马斯洛的需要层次理论在学校管理中的运用
马斯洛是美国社会心理学家，管理学家和人本主义心理学的主要发起者，他在《人类动机的理论》一书中提出了需要层次论。马斯洛提出需要的五个层次如下：（1）生理需要.这是人类维持自身生存的最基本的需求，包括饥饿，干渴，栖身，性和其他身体需要.（2）安全需要.这是人类要求保障自身安全，摆脱丧失财产威胁，职业病侵袭，严酷的工作条件等方面的需要.（3）社交需要.包括爱，归属，接纳和友谊.（4)尊重需要.尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重.内部尊重是指自尊，自主和成就等，外部尊重是指地位，认可和关注等（5）自我实现需要.这是最高层次的需要，它是指追求个人能力极限的内驱力，包括成长，发挥自己的潜能和自我实现.
案例：
高校辅导员队伍职业化、专业化和专家化是高校改革与发展和学生成才的需要,也是高校学生工作队伍自身发展的需要。用马斯洛需求层次理论分析当前辅导员队伍存在的问题,不难看出作为三化建设主体的辅导员队伍在三化建设进程中的需求。通过一个科学的职业定位、一个明确的发展方向、一个客观的公众认同、一个合理的科研平台、一套完善的德育职称评定体系、一套科学的培训体系,可以有效解决辅导员队伍三化建设 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 社交需求。社交需求包括对友谊、爱情和隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后,社交需求就会突出出来,进而产生激励作用。但这些需求如果得不到满足，就会影响人的情绪，进而影响工作精神，导致出工不出力。辅导员的活动范围、工作内容、职业特点，决定了他们在工作中充当了多重角色。而多重角色决定了他们工作的繁杂琐碎、不易把握。在繁重、琐碎的工作压力之下，辅导员的社交需求很难得到满足。
4、尊重需求。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可和尊重。有尊重需求的人希望别人按照他们的实际形象来接受它们，并认为他们有能力，能胜任工作当得到这些时，他们不仅赢得了尊重，其内心也因为对自己价值的满足而充满自信。但是目前的高校辅导员所做的工作在他人眼里可有可无，忽视他们的辛勤工作。
5、自我实现需求。这是最高层次的需求，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。刚入职的高校辅导员对自己的未来怀着满腔热情，准备大展宏图，却被辅导员的工作性质——超负荷的工作状态，泼了一盆冷水，再加上待遇与其他老师的落差，无疑是雪上加霜，这使得部分高校辅导员感到前途渺茫。
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