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第一章学前教育科学研究概述

第一节学前教育科学研究的内涵

老师们、同学们：

大家好。 欢迎来到《学前教育科学研究》。今天我们就来探讨一 下什么是学前教育科学研究。

在理解学前教育科学研究之前， 我们首先来说说何为科学研究？

（第5页）：提及 “科学研究”，你们的脑海中会想到谁尼？我相信很多人的脑海中都会 想到钱学森、邓稼先， 爱因斯坦、牛顿、霍金这一类非常杰出的科学家。我们也 会想到他们在实验室日复一日、孜孜不倦的探索与认识未知世界， 发现现象与规 律，造福人类。

（第6页）： 我们还会想到他们身上都具备科学素养：好奇、专注、有毅力、 严谨、诚信等。那我们并非著名的科学家们， 是不是就不可以也不需要进行科学 研究了尼？答案肯定是否定的。

（第7页）：所谓科学研究是人们有目的地探索自然、社会和思维运动、发展规律的一种 社会实践活动。它是在一定的理论指导下， 在社会实践的基础上， 以脑力劳动为 主的认识活动，具有不同程度的探索性和创造性。

（第8页）：从上述概念中， 就可以发现科学活动是人类的一种认识活动。 科学研究无处 不在， 大到可以研发为全人类作出共享或推进全人类进步的科学探索， 比如载人 航天飞船的研发与运行， 可以为人类更加了解太空， 发现更多可能性作出巨大的 贡献。 小到日常生活中人们对某事的认识或看法，比如了解化***新近推出 的产品的售量如何。

（第9页）：但科学活动与一般的认识活动还存在区别：

科学研究是一种有目的、有计划、有意识、有系统的认识活动。 科 学活动比一般的认识活动具有更高的理论自觉性、研究的目的性和研究设计的周 密性和科学性。 例如， 幼儿经常会表现出说谎行为， 大部分人会认为这是儿童的 品德有问题， 应该加以制止。而通过对幼儿说谎行为的深入研究就会发现幼儿说 谎行为有一部分是幼儿想象与现实混淆产生的一种特殊的现象。

（第10页）：科学研究是一种在前人已有认识经验基础上的认识活动。科学研究作 为人类的一种认识活动是人类整个认识环节的重要组成部分。也就是说任何的科 学研究都不是也不应该是孤立的而必然是一种建立在前人已有经验基础之上的 认识活动， 这种活动或解释前人的智慧， 或完善前人的智慧， 或在前人的基础上 创造出新的智慧。因此要进行科学研究， 首先要掌握前人已有的研究成果， 不可 能脱离人类的认识系统和知识体系去孤立的研究。

（第11页）：科学研究是一种运用科学的方法对客观事实加以掌握， 分析和概括， 进而揭示其本质， 探索新规律的认识过程。通过科学的方法认识客观规律是科学 研究的基本手段， 也是它和一般的认识过程的重要区别。俄国著名的生理学家巴 甫洛夫曾说：“科学是随着研究方法所获得的成就而前进的。研究方法每前进一 步，我们就提高了一步，随之在我们面前就会开拓了一个充满种种新鲜事物的、 更辽阔的远景。因此， 我们头等重要的事情就是制定研究方法。”由此看出，科 学研究方法的重要性， 如果没有运用科学研究方法， 那么任何所谓的科学研究都 不能称之为科学。

（第12页）：知道何为科学研究， 我们现在要进一步了解何为学前教育科学研究。 学前教 育科学研究属于教育科学研究的范畴， 而教育学科研究是科学研究的一种， 或者说教育科学研究实际上科学研究在教育科学领域中的具体体现。因此， 明确科学 研究的内涵也就不难理解什么是教育科学研究以及学前教育科学研究了。

（第13页）：教育科学研究就是研究者在一定的教育理论和科学研究理论的指导下， 运用 科学研究的原理和方法， 有意识、有目的、有计划地对教育现象和教育实践中的事实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 面 的发展。 学前儿童教育研究是指对学前儿童教育的过程、内容、方法和效果等进 行的研究。它强调在一定的科学理论和原则的指导下改善教育的手段和效果， 促 进学前儿童的发展。狭义的学前教育科学研究仅指围绕学前儿童的教育问题开展 的研究。

（第31页）例如， 在体育游戏《老鹰抓小鸡》中幼儿不能够很好的进行躲闪， 容易 出现摔倒， 碰撞的现象， 这时教师就需要在下一次活动中重点帮助幼儿掌握躲闪 的技能技巧，学会保护自己。

（没有打字的页，照着ppt读就可以了）

（第35页）今天，我们主要探讨了何为科学研究、教育科学研究以及学前教育科学研究， 并对学前教育科学研究的内涵作了进一步的解释， 感谢大家。

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