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学 科

生涯规划

 年 级

高一



主备人

宋某某

 记录整理人

宋某某



教学专题

《适应高中新生活》



时 间

2020年9月3日



参与人

丛某某、宋某某、鞠某某、崔某某、刘某某、张大伟



XX二中生涯规划集体备课记录（1）

主要内容

上

节课教学

工作

反馈





下节

课教学

工

作

计

划

教学工作安排

校区

教学专题

课 后





9月 9日

南校区

《适应高中新生活》

课后思考: 根据兴趣的层次理论，我们可以如何拓展和发展自己的兴趣？





9月10日

北校区

《适应高中新生活》

课后思考: 根据兴趣的层次理论，我们可以如何拓展和发展自己的兴趣？





.











主讲人阐述

共同优化



一、

教学背景

教学目标教学重点（难点）解读



教

学

背

景

初中升入高中，对于同学们而言是一个转折点，谁能尽早做出变化，适应新环境，谁就能走在前面，为三年的高中学习打下一个好的基础。现在有个很流行说法：“一步为先，则步步为先;一步落后，则步步落后。”作为高一新生首先面临的是：做好初高中衔接，尽快适应高中生活。







教

学

目

标

1.学生通过对相关问题的思考和探讨，能够自主理解感受初、高中的不同并思考如何适应并渡过高中生活；

2.通过教师对相关数据的分析，教师对图片的讲解，学生明确生涯规划的目的、意义，理解生涯规划的概念，了解生涯规划的内容；









教

学

重

点

?

难

点

?

学生对生涯规划课程的需求方向和程度会有很多差异，许多学生缺乏职业规划意识。通过本节课，与学生一起理清课程目的，使他们带着合理的期望上课，是保障学生能够在本课程中获得最大收获的保证。生涯规划课程是一门实操课程，需要学生认真投入，课程一开始教师应注意帮助学生建立课堂规则，澄清所负责任，使学生真正能够为自己的生涯发展负责。





二、

教学策略

教法

在课堂教学过程中，采取案例法，多媒体法，活动体验法，自我思考，合作探究，故事讲授法等多种教学方法进行讲解，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与，实现课堂教学师生互动学习的过程。







学法

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的目的。

教师：PPT展示并解读图片。

学生：直观感受到学习生涯规划前后自己和身边人的改变，明确生涯规划的意义；

教师：讲解高中生涯规划定义、课程内容；

学生：了解生涯规划定义、课程内容，阅读不同国家和地区职业生涯教育情况。

我们了解了什么是生涯规划，生涯规划的目的、意义以及系统生涯规划的模式，相信已经唤醒了同学们的生涯规划意识。

教师：说明课程的成绩考核方式，作业上交方式以及上课的规则。评价的方式：过程性与终结性相结合。过程性评价来源：出勤、课堂学习、作业完成情况、奖励；终结性测评：考查活动。

该课程修习合格（60分以上）可得2个学分。学分认定的评价指标,由修习过程（30%）和测试成绩（70%）两项构成。

1.修习过程由学习态度、作业情况、修习课时三项构成。　

学习态度由学生自评和小组互评的方式进行,各以1-10分给自己和组内成员打分,折合成平均分为最终学习态度分。

作业情况由教师根据学生作业上交情况进行打分,分值为1-10。

修习课时由班主任监督打分，凡无缺课者10分,缺1课时扣1分。

2.测试成绩

测试成绩本学期上交一份“自我生涯规划书”；一份“自我分析报告”；一份“自己准备如何进行职业生涯规划的计划书”,内容可以涉及我是谁，气质与职业，性格与职业，兴趣与职业。由教师进行打分,分优秀（60-70）,良好（45-59）,及格（30-44）,差（30分以下）。

学生：签署“扬帆启航”生涯规划志愿书。

结束语：希望各位同学加油！为迎接美丽的未来，让我们从今天开始做准备吧！

四、课后拓展

阅读《我命由我不由天！争做追求卓越的人 》XX中学校长2019年新生报到发言。





五、

教学评价

设计

通过最后的思考和分享环节，学生能够明确本节课的收获，即认识到兴趣其实是有层次之分的，同时能够识别出自己的兴趣处于何种层次；能够思考如何培养和发展自己的兴趣。







六、

教学

方法

1.自主探究

2.合作探究

3.教师讲解







七、

教学资源呈现

1.课件

2.案例

3.故事







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