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部编版道德与法治八年级7.1《自由平等的真谛》教学设计

课题

7.1《自由平等的真谛》

单元

第三单元

学科

道德与法治

年级

八年级



学习

目标

1、知道自由的重要意义；

2、知道平等的含义和意义；

3、懂得自由是有限度的，是相对的；

4、理解法治与自由的关系。

5、理解法律面前人人平等的具体表现。



重点

法治与自由的关系；法律面前人人平等；



难点

无法不自由，法眼看平等。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

播放视频《联合国《世界人权宣言》第1条：我们天生自由而且平等》

1948年12月10日：联合国高票通过了《世界人权宣言》。2018年12月10日，纪念《世界人权宣言》发表70周年座谈会在XX举行。中共中央总书记、国家主席习近平发来贺信，强调中国人民愿同各国人民一道，秉持和平、发展、公平、正义、民主、自由的人类共同价值，维护人的尊严和权利，推动形成更加公正、合理、包容的全球人权治理，共同构建人类命运共同体，开创世界美好未来。

今天我们学习第七课 尊重自由平等

第一节 自由平等的真谛

观看视频，思考问题

视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容



讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本 P96-101内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、自由有哪些意义?

2、如何理解自由的限度？

3、法治与自由的关系是怎样的？

4、平等的含义是什么？

5、法律面前人人平等有什么意义？

6、公民在法律面前一律平等的具体表现?

三、师生合作探究

(一) 无法治不自由

探究一：运用你的经验

围绕“自由”这个话题，三位同学表达了各自的观点：

小蕊：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。

大海：网络世界是虚拟的，应该是完全由自己做主，怎么还有那么多规矩和限制呢？

阿梅：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。

请结合他们的观点和自己的生活体验与思考，说说你对自由的认识。

点拨：

（1）小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。

（2）大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

（3）阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。

探究二：观看视频《Hi！ 自由》

思考：

（1）人们对自由的向往体现在哪些方面？

（2）拥有自由的意义

点拨：

（1）人们渴望在广阔的天地里，充分自由的活动；

渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；

渴望不受他人的奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。

（2）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

探究三：观看视频《自由飞翔一线牵》

探究与分享

白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。

（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？

（2）如何理解自由应受必要的限制？

点拨：

（1）因为风筝线是风筝能够在天空中自由飞翔的保障。风筝有了线的牵引才得以在天空中保持平衡，如果线断了，风筝就会失去依靠，从空中掉落 。

（2）自由不是为所欲为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评



当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用



课堂小结

本节课我们共同探讨了自由平等的含义，相信通过本节课的学习，大家对于自由平等有了新的认识，能够深刻理解法治与自由的关系，做到法律面前人人平等。

说出本节课自己学会什么

归纳知识



板书

自由平等的真谛

一、无法治不自由

二、法眼看平等









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