以下为《交互式电子白板环境下智慧教育案例研究》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

交互式电子白板环境下小学数学智慧教育案例研究

——以《什么是面积》一课为例

古坊小学　刘某某

【摘 要】从21世纪开始，我们就迈入了全新的信息化时代，教育行业也不例外，逐渐的，信息技术开始成为教与学的重要工具。教育信息化不仅体现在现代化教学的新思路中，还在教学评估、教学管理、教学信息共享等方面给学生、家长、教师提供了巨大的便利。其中，交互式电子白板的出现给多媒体教学带来了深刻的变革，但与此同时也提出了挑战。因此，本文以《什么是面积》一课为例，探讨了智慧教育理念下交互式电子白板与数学学科融合的方法。

【关键词】电子白板；教育信息化；

交互式电子白板由电子感应白板和白板操作系统组成，是一个数字投影机及计算机连接在一起的具有触摸感应的白板。它保留了传统计算机的功能，如普通白板和多媒体展示等，又在此基础上可以实现教育资源交互、师生交互和生生交互。交互式电子白板的应用标志着科技的进步，促进了教师教学方式的转变。

一、电子白板应用的优势

在小学数学教学过程中，小学生的自我管理能力较差，认知水平也有限，尤其是低年级的学生，导致在数学学习上存在一定的困难，如平面图形的周长、面积公式的理解与应用，分数的运算等。而电子白板的出现，不仅拉近了数学和生活之间的距离，还在本来乏味的知识教学中营造出一种轻松却有意义的数学探究氛围。书写功能、智能手势、专属学科工具不仅提供了备课过程的便利性，还提升了课堂教学的快捷性，更有利于构建有经历、有体验、有思考、有分享的和谐课堂。

二、电子白板的应用案例

《什么是面积》这一课的教学重点之一就是经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法，积累比较图形面积的直接经验。这就要求学生能通过观察，直观判断比较图形的面积大小，借助已学过的知识、数学的生活场景，在感性认识的基础上，建立面积的表现，抽象出面积概念，从而发展学生的空间观念。面积这一节课在几何概念教学中尤为重要，在空间认识上实现了从一维的长度到二维的面积的飞跃，学习内容抽象，不易深入理解。学生如果没有足够的知识储备、生活经验和空间想象能力作为支撑，往往无法很好地掌握知识。所以，教学中利用电子白板蒙层、图形编辑和手写识别等辅助教学，能帮助学生更直观地理解面积这一概念。

（一）教学目标

知识与技能目标：理解“什么是面积”，能举例说出生活中的“面积”，会用比较两个图形面积的大小，能解决生活中的实际问题。

过程与方法目标：经历比较两个图形面积大小的过程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出最优的比较方法，然后通过动手操作、观察、比较，去解决生活中的实际问题，提高创新能力。

情感态度与价值观目标：体验数学来源于生活，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。

（二）教学设计

1．利用蒙层效果导入

师：大屏幕中有两个硬币的印记，同学们请猜一下哪一个是1元硬币，哪个是1角硬币？

生：左边是1元硬币，右边是1角硬币。

师：你选择的理由是什么呢？

生：因为这两个硬币的大小不同，1元硬币大，1角硬币小。（利用橡皮擦功能，展示答案）

师：这里指的是哪里的大小呢？这里指的是面积的大小。

在上述教学片段中，利用蒙层遮挡，让学生猜一猜，学生就能提出大的是1元硬币，小的时候1角硬币，再使用橡皮擦功能展示答案，接着提出思考问题：“这里指的是哪里的大小呢？”使用电子白板的画图工具，既起到了激发学生们数学学习兴趣的作用，有助于学生将注意力集中到知识中，又直观地展现了什么是面，加深对面的理解。最后明确提出这里的大小指的是面积的大小，提出面积的概念，物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

2.利用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的优势。如今，教师通常利用课件来展示推导的过程，由于教学容量大，一张幻灯片展示的时间不会太长，某些情况下，学生无法跟上教师的思路，这可能会造成学生听得懂知识点，但不会做练习题的情况发生。为了结合信息化教学手段，教师刻意使用电子白板中的功能，过度注重直观性，反而会让学生失去独立思考、自主探究和想象的机会，导致失去自己的独立判断，思维能力下降，忽视了学生在教育中的主体地位，影响了学生对于的知识点的理解、迁移和运用。

所以教师在运用电子白板这类信息化教学手段的过程中，要针对学科需求、不同教学阶段的不同需求，合理选用电子白板的不同功能，才能实现现代化教学手段与传统教学的完美融合，达到最优的教学效果。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《交互式电子白板环境下智慧教育案例研究》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。