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第一单元爱众亲仁

老吾老幼吾幼

教学目标:?

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：

故事激趣讲述《戏彩娱亲》。听了这个故事，你感受到了什么？

诵读感悟

师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

质疑解释，体会原文的含义：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。---《孟子·梁惠王上》解释：尊敬自己家的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

学生自由读，同桌互读、指读、齐某某。

拓展升华

讲述真实案例《姜美花敬老》

知行合一：关于尊老爱幼，我们还能做些什么呢？给老人让座；给老人梳头发；陪小朋友玩耍；关爱农村留守儿童……

总结

尊老爱幼是中华民族的传统美德。生活中，我们应当时刻提醒自己尊敬长辈，爱护幼小，做一个尊老爱幼的好少年。

善相劝?德皆建?

教学目标:

1、?正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。?

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。?

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：?

故事激趣?

讲述《上行下效》。?听了这个故事，你感受到了什么？?

诵读感悟?

师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。?

质疑解释，体会原文的含义：?善相劝?德皆建。过不规，道两亏。---《弟子规》?解释：相互劝善，彼此都能建立良好的德行。有了过错而不相互规劝，双方都会在品行上留下缺陷。?

学生自由读，同桌互读、指读、齐某某。

拓展升华?

讲述真实案例《梅兰芳虚心求教》。

知行合一：关于听从别人的劝告，我们还能做些什么呢？?不能乱闯红灯；不能随意摘花；不能践踏绿地……

劝说的艺术：①注意时机的把握，选择适当的场合。?②心平气和，语气委婉。?③为对方着想，真诚地希望对方更好。?

总结?

我们不仅要多劝人为善，还要学会听从别人的劝告。听从别人的劝告才能少犯错误，才能不断完善自己。???

报以德?勿抱怨?

教学目标:

?正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。?

引导学生体会含义，明白做人地道理。?

初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。?

教学过程：?

故事激趣?

讲述《贤相吕蒙正》。?听了这个故事，你感受到了什么？?

诵读感悟?

师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。?

质疑解释，体会原文的含义：?何以报德？以直报怨，以德报德。---《论语·宪问》?解释：用什么来报答恩惠呢？应该是用公平正直来回应怨恨，用恩惠来回报恩惠。?

学生自由读，同桌互读、指读、齐某某。?

拓展升华?

讲述故事《让海水冲走怨恨》。?

知行合一：关于报恩，我们还能做些什么呢？?为父母洗脚；教师节感恩；辅导同学功课……?

生活中，父母为你做的那件事情最让你感动？把大选报答父母恩情的具体做法写下来。?

总结?“受人滴水之恩，当涌泉相报。”在生活中，常常把别人对我们的恩情记在心里，将令人怨恨的事情都忘掉，我们的心情就会很舒畅。?????

忠信谦?德之道??

教学目标:?

?正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。?

引导学生体会含义，明白做人地道理。?

初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。?

教学过程：?

故事激趣?

讲述《孝行楷模陆陇其》。?听了这个故事，你感受到了什么？?

诵读感悟?

师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

质疑解释，体会原文的含义：?忠，德之正也；信，德之固也；卑让，德之基也。---《左传·文公元年》?解释：忠诚，意味着德行的纯正； 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这个故事，你感受到了什么？?

诵读感悟

?1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

?2、质疑解释，体会原文的含义：?由俭入奢易，由奢入俭难。---《传家集》?解释：原本穷苦节俭的生活变得富裕奢侈，是比较容易适应的，而过惯富裕奢侈的生活要开始穷苦节俭会比较难。?

学生自由读，同桌互读、指读、齐某某。?

拓展升华?

讲述《俭朴的李嘉诚》。?

知行合一：关于节俭，我们可以怎样做？?不攀比物质享受，不爱慕虚荣；不盲目追求高消费；不讲究面子，不大搞排场……?

总结?“

俭”和“奢”是一对反义词。节俭就是要求我们远离奢华，奢华也就意味着没有做到节俭。在任何时候，我们都要保持勤俭朴素的作风。

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