《生活中的比》公开课教学设计(1)
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生活中的比教学设计
教材分析：
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“相片的长于宽的比例”情境，让学生充分体验生活中的比，引发学生的思考和讨论，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。
教学内容：《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第六单元的第一课时。
教学目标：
（1）知识目标：能正确读写比，求比值，了解比的各部分名称；体会比与除法的密切联系和在生活中广泛地应用。
（2）能力目标：能从具体情境中抽象出比的概念，理解比的意义； 能利用比的知识解释一些简单的生活问题，
（3）情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的乐趣，激发学生求知的欲望。
教学重难点：
重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。
难点：理解比的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 : 3÷2=1.5 、 D：12÷8=1.5
（希沃展示汇报）
（引导学生发现的倍数相同时，两张照片像：倍数不同时，两张照片也就不像）
我们刚才在解决像不像问题过程中用到了什么运算方法？（除法）
3、像上面那样，两个数相除又叫做两个数的比。板书。
6÷4如果用比来表示，你知道怎么写吗？请同学们试着在练习本写一下
教师再进行示范写，边写边强调比号写两个小圆点，在两个数的中间。 它读作：六比四。
结合课本介绍比的相关知识。（p69）
三、练习巩固
1、谁能把40÷2也用比的形式来写？45∶3你能改写成除法算式吗？
2、练习：p70练一练第一题.
3、你能联系实际说说生活中有哪些比吗？
总结与延伸：
这节课我们研究了什么内容，你有什么收获？
五 、布置作业：
完成书70练一练第2题。 ? ?? ??
六、板书设计：
生活中的比
两个数相除又叫两个数的比
6 : 4 = 6 ÷ 4 = 1.5
↓ ↓ ↓
前项 比号 后项 比值
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