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一、认识班主任工作评估考核的意义

1、导向作用

班主任工作的评估考核包括了班主任工作的所有内容，并规定了不同等级（优秀、合格、基本合格、不合格）的具体要求。这些要求的具体化对班主任的工作来说具有方向性的作用。它将指导班主任的工作重点，引导班主任更好地完成所应承担的任务。

2、反馈作用

为了使班主任工作正常运转，必须建立信息反馈渠道，进行调节。而这个反馈过程正是通过评估、考核来实现的。根据评估的结果所获得的信息，可以指导班主任下一步的工作，调整工作目标，使班主任工作取得良好的效果。

3、调节作用

这一作用是与反馈功是紧密联系的。得到反馈信息、了解自己工作的实际情况并非最终目的，而是根据反馈信息调节、改进自己的工作。这一调节功能要求评价工作应定期进行，不应只在期末进行一次终结性评价。

4、激励作用

评估的结果，通常要以等级或分数来体现，这种等级的评定满足了班主任被认同、被赞许的尊重需要或自我价值实现的需要，而这种需要的满足反过来又激励我们更努力工作。

二、明确班主任工作评估考核的内容

1、思想素质（即：德）：

是指班主任能否胜任各项工作，所应具备的思想政治素质及职业道德、社会公德等方面的考核。

能力素质（即：业务工作能力）：

是指班主任能否胜任各项工作，所应具备的科学文化素质、心理素质和履行岗位职责的业务素质与能力的考核。

主要着眼于班主任的德育工作、指导学生学习的工作、班级的组织与管理、第二课堂活动的组织与指导、个别教育与指导、协调诸方面的关系以及班级日常工作等方面的能力。

态度、作风（即：勤）：

主要着眼于工作责任心、工作态度、工作作风和遵守劳动纪律等方面的考核。

工作业绩：

工作业绩主要着眼于班主任各项工作的效果而确立的考核指标。一般从学生的德、智、体、美、劳等方面的实际成绩和班级整体面貌等方面来确定。班主任工作业绩考核指标侧重于结果，是班主任工作的出发点和归宿点。

廉洁自律：落实党风廉政建设责任制、廉洁自律等方面的考核。

三、了解班主任工作评估考核的方法

班主任工作考核评估的方法：自评和他评。

1、自评：即班主任的自我评价，是班主任对自己的班级组织与管理等各项工作进行的全面检查评价。可以说是班主任对自己各项工作的回顾、反思与书面总结。

2、他评：也称外部评价。主要有同行评价、学生评价、学生家长评价等。

四、怎样写好班主任工作总结

班主任工作总结，是班主任工作实践反思的书面形式的总结，是班级管理过程的终结环节，这是班主任必做的一项重要工作。学期和学年末工作总结的质量，直接反映着班主任的管理水平。写好班主任管理工作总结，对于教师积累育人经验、提高管理水平和管理育人的成效具有重要意义。

（一）、找准班主任工作总结写作的切入点

班主任工作总结，写哪些内容，怎样着手，关键是要找准切人点。一般从如下四个方面切入：

1、从总结工作经验切入

只有通过总结，使之上升到理性认识的高度时，总结才具有经验的价值。班主任总结工作时，应该是通过自己日常的组织管理中，林林总总的教育活动及形式，抓住自己从管理实践中最根本的工作经验，透过现象，揭示、归纳出其本质的东西。可以说，有无经验是班主任工作总结质量高低的基本标志。

2、从查找问题和不足切入

1）写工作总结，既要看到成绩，又要发现问题，以致找到不足。

一般来说，班级工作中暴露出的问题，很大程度上与班主任的工作作风、工作方法有关，有些还可以说就是工作中的失误。即便是发生在学生身上的问题，班主任也应负有教育的责任。所以在总结时，要善于分析出造成矛盾、出现问题的原因。这就要求班主任端正思想，勇于承担责任。分析必须要客观，不能带 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）

正文，是总结的主体，一般包括以下四个部分：

（1）班级工作的基本情况

基本情况包括：开展了那些教育活动，取得了哪些成绩，还存在哪些问题。

（2）对成绩与问题的基本分析

分析要全面、准确、深刻，不得留于事物的表面，不满足于对事物的感性认识，而是努力上升到理性认识，只有这样才能揭示班主任工作的规律。

（3）几点工作体会

在对班主任工作的规律分析的基础上，谈谈自己的心得体会。

（4）对今后班级工作的建议

通过总结，通过对班级前一段工作的认识，提出下一阶段班级工作的设想、打算，今后应突出抓好哪几项教育活动，应注意什么，等等。

3、落款：总结人的姓名、写总结的时间（依次分上下两行写在正文右下方）。

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