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***学2019-2020学年度第二学期

初一语文教育教学工作计划

***学 刘某某

一、学情分析

新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。但本学期不同于往常，因为疫情，学生被“宅”在家里学，教师被“宅”在家里教，师生沟通不能面对面，但我们努力让冰冷的屏幕有温度。经过一个学期的磨合，大多数学生基本适应了初中学习，我所任教的初一·七班、初一·八班的学生对语文的学习呈现出以下特点：1、学生对中学语文学科具有较浓的兴趣，七班学生善于说，八班学生相对较静。2、从整体上看，大多学生具备一定的听、说、读、写能力，个别学生具有较强的阅读能力。3、线上教学，对教师掌握学生的学习情况还是有一定的局限性，有的学生上课不在积极发言。存在的问题是：1、没有养成良好的学习习惯和学习方法；2、缺乏对语文学习重要性的认识；3、学生的语文基础参差不齐。

根据学校的要求和学生的语文特点，教师应准确把握语文教学的特点，注重培养学生良好的学习习惯，关注学生的内心世界，将情感教育和道德教育贯穿于语文教学中。

二、教材分析

本册教材共分为六个单元。第一单元以“民风民俗”为主题，四篇课文都是介绍了中国各地的民风民俗，注重了详写与略写。第二单元以“作者的情感”为主题，以写作为主的单元，让真情自然流露，意蕴深刻，综合性学习探究书法的魅力。第三单元注重人物品质责任担当，注意人物的神态、言行描写，从不同角度给人启迪，令人深思。第四单元都是科普小文，以具体事例说明观点，表现出作者深刻的洞察力和对社会人生的深切思考。第五单元以我们的家园为主题，品味关键语句，把握主要观点给人以深刻的启发和教育。第六单元围绕“鲁迅之美”展开，从不同角度折射出鲁迅的人格魅力。

三、教学目标

新课程教材的教学目标应是学生的语文学习目标，重要的在于学生的情感体验。

1．情感态度与价值观目标——在语文教学过程中，依据教材和学生特点，不仅上好知识课更要上好人生课。培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生的审美能力，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

2．知识能力目标——注重语文基础知识的培养，了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识。

3．过程方法目标——学会预习、学会听讲、学会思考，学会做课堂笔记，将自主、合作与探究相结合。学会写、读、听、说，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。

四、教法与学法

1.充分利用孩子对线上学习的好奇心，对电脑的兴趣，给学生及时的学法指导，给学生传递最有价值的学习资料，让学生从中受益；多给学生推送有意义的文章，让对阅读兴趣不浓的孩子从小篇幅的文章学起，逐渐产生兴趣。

2．调动学生学习兴趣和积极性。以活动促提高，初一学生要有科学有效的学习方法才能打下良好的语文基础，所以，学生要在平时注重自己对语言、对生活的感受。语文课因其面广，头绪多，特别需要学生自己在学习过程中随时分析、结合、整理、融汇，特别需要独立思考、心领神会。要在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。经过思考有所得然后有意识地积累之，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事。要学会自主学习。要使学生成为学习的主人，使他们养成在学习中自觉遵循科学的规律，自定目标，自我管理、自我调节、自我约束、自我激励，如自订学习计划，合理安排学习时间，合理选择学习方法等等。 3.注重培养学生的能力。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，作为一个语文教师，最重要的应该是具有阅读、写作的基本能力技巧，只有这样，才能提高学生的阅读品位。在课堂教学中，教师还要发扬民主，建立和谐融洽的师生关系，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂，要打破教师和教材的框框，师生之间积极的双边活动，构建和谐民主的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯定语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。

4.以活动促提高，具体做法是：基础知识方面，应注意把工夫用在平时；阅读方面，应养成多看，多练的习惯，要培养自己对知识和书籍的渴望；写作方面，多读、多练、多写，坚持不懈地记周记或日记，有感而发地写文章，还要关注社会生活，这对阅读和写作都有帮助；另外文言文的学习是也重点，教师应教给学生正确的疏通文意的方法，为以后打好古文的基础。

5.充分研 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学

第十三周——《他们那时候多有趣啊》《两小儿辩日》及阅读教学

第十四周——《只有一个地球》《三黑和土地》及阅读教学

第十五周——《青山不老》综合实践活动及写作教学

第十六周——《好的故事》及阅读教学

第十七周——《我的伯父鲁迅先生》《有的人—纪念鲁迅有感》名著导读《鲁滨孙漂流记》

第十八周——古诗背诵、期末复习

第十九周——期末复习

第二十周----期末复习

第二十一周——期末考试

本进度是我们按照往年教研室下发的进度制定的，在具体实施过程中，我们将结合学情调整教学进度，让我们的教学安排更加科学实用。

七、作业设置与评价

初一是起始年级，我们在作业的设置上必须尊重学生的个性，在作业设计上既要关注全体学生，要让每位学生都体验到学习成功的喜悦，语文能力都得到展示，要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，这就要求语文教师在设计作业时要把握好作业设计的特点。

1．把握好作业设计的层次性

不同的学生由于各方面的原因，故而存在着千差万别的现象，传统的作业布置只是“一刀切”，不顾学生的个体差异。新课程理念下的初中语文作业设计特别强调学生的个性差异，要求根据不同语文能力的学生设计不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每个学生在适合自己的作业中取得成功。

（1）作业量分层

对那些学习有困难的学生，适当要减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，除基础练习必不可少，以扎实他们的基础知识和技能外，教师结合课文内容设计的一些拓展性作业，他们可做可不做，而学有余力的学生，可以扩大他们的作业量，让他们能够“吃得饱”，更有效的提高他们的学习成绩。

（2）作业难度分层

在新课程理念下，初中语文作业设计难易可分为三个等级：基础性作业、发展性作业、创造性作业。作业难易程度分层，学生根据程度分层，针对学生自身情况自主选择适合自己的作业，促使他们语文能力得到有效发展。

2．把握好作业设计的趣味性

在新课程理念下，要针对学生的差异和教学内容的灵活多变来丰富题型，把听、说、读、写与图画、制作、剪报、创作、积累、表演相结合，让学生对语文作业常有新鲜感。教师设计作业时，一定要针对本班的学生特点，灵活多样，调动起不同个性学生的兴趣，从不同方面去发展他们。在学习设计作业的过程中，他们又自觉的复习了一遍所学内容，同时又起到了学生对设计作业的巩固升华作用，并且在完成作业过程中，鼓励学生之间相互探讨、相互合作。由于每个学生的知识背景和生活体验不同，在合作探讨中，他们可以受到不同思维方式的启迪，锻炼了思维，培养了团结协作的精神。

3．把握好语文作业设计的灵活开放性

（1）作业布置的内容灵活、开放

由于学生存在着个体智力和兴趣上的差异，故而学习程度完全不同，对作业内容的兴趣也不同，接受的快慢也有差异。而语XX平低的可降低容量和内容难度，使他们各有所得，各有所应。

（2）作业完成形式的灵活开放

学生不同个体接受程度不同，完成作业速度完全不同。教师在作业完成形式上一定要灵活开放，设计作业，必须灵活安排上交时间，让学生有充裕的时间去提高作业的质量。

(3）对作业的评价也要灵活开放

在作业评价上教师除了自己的鼓励性评价外，还要把大量的作业评价权交给学生，鼓励学生相互间评价，让家长参与评价，坚持以鼓励评价为主。评价方式应多样化，除期中、期末采用分数和等级外，平时评价要多注重以语言、表情、动作和交流展示为主，激励学生的兴趣，增强学生的信心。

八、业务学习及教学活动安排

1.按时保质保量完成课程研究室组织的校本培训学习，认真书写读书笔记。

2.充分利用业余时间来学习教育专著等，来提升自己的教育理论水平和教学实践能力。

九、同步教改实验与研究课题

落实“高效阅读对中学生核心素养之人文底蕴的培养”教学理念；积极参与“XX市单元拓展整合工程”课题探索与研究。

十、承担拓展类、实践类、研究性学习类课程教学

初一《传统文化》课的开展能够培养学生的实践能力和探究性学习能力，提高学生对民族文化和民族风俗的理解，在观察、体验、访问和调查中理论联系实际，在实践中获得发展，让教育回归本质。

十一、配套本学期的综合实践活动

我们会在本学期很好的凭借教材本身所提供的实践活动内容，和课堂教学有机结合，充分组织好语文实践活动课，使实践活动成为语文教学的有机组成部分，贯穿语文教学的始终。初一实践活动的开展能够让语文学习充满乐趣，让孩子们对语文学习充满兴趣。

2020.3.14

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