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教材第2－3页。

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1．引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法竖式。

2．通过引导学生进行实际操作，学会除法竖式的书写格式。

3．在操作、探索发现中，使学生获得积极的情感体验。

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学习除法的意义及竖式除法的计算过程。

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通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会到除法竖式每一步的含义。

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代表苹果的硬纸片、投影仪、课件。

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教学方法：情景创设法，讲授法。

学习方法：练习法。

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师：同学们，你们平时都喜欢吃什么水果呀？

生：苹果，香蕉，橘子等。

师：淘气和笑笑也喜欢吃苹果，但是他们在分苹果的过程中遇到了一些问题，让我们一起去看看发生了什么。

(展示课件)

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师：如果有18个苹果，你能提出哪些数学问题？

生：吃掉了 8个，还剩多少个？

生：平均分给2个人，每人分得多少个？

生：每 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 步的含义，进一步加强了学生对除法意义的理解，同时掌握了试商的方法。

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1．完成教材第3页“练一练”第3题。

2．完成《学海乐园》中相应课时的练习部分。

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分苹果(竖式除法)

每盘放6个苹果，18个苹果可以放多少盘？

18 ÷6＝3(盘)

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假如分给两个人，每人分得多少个？

18÷2＝9(个)

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可能出现的情况

实际出现的情况



成功之处

通过情景设计，使学生更加深刻地了解除法的意义，以及除法竖式的写法



学生对于除法算式的理解很到位， 很多人已经有过预习，课程讲起来也很容易



不足之处



在计算的过程中，有些学生不能够将自己的知识与课本中的知识相结合，导致计算出现错误

学生在学习过程中，对乘法口诀掌握得不到位，导致除法计算出现了错误





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