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小说导学案 参考答案

（一）《理水》

7.D

8.①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。

9.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；

③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

（二）《渔家傲》

7．（3分）D（理解有误。对这样美好的地方，“我”有期待、担忧等复杂心理。）

8．（6分）参考：

①老汉请我们到他家吃饭，“我”误以为他在经营渔家乐，为后文人物内心矛盾发展作铺垫。②大妈拒绝一起用餐，“我”误以为她怕账不好算，内心矛盾正在积蓄。

③老汉请我们喝酒，“我”误以为会被宰，内心矛盾趋于紧张。

④大砍刀出现及与老汉的对话，“我”误认为要丢命，心理矛盾激化。

⑤老汉不收钱，生气地拍桌子，“我”误以为真要丢命，内心矛盾达到高潮。

（任选三点，每点中“误会”和分析各1分，意思相近即可）9．（6分）不能删掉。

①丰富了渔家劳动者群体形象。老汉和“大砍刀”是乡亲，大砍刀主动热情地问候、提供帮助、邀请“我”去他家吃饭等情节，有利于塑造渔家劳动者善良淳朴、热情好客的群体形象。②推动情节发展。大砍刀和老汉的对话，让“我”加深误会，使情节再生波澜。

③强化主旨。更有利于反映现实社会中人与人之间的戒备心理，赞扬单纯而温暖的人性美。（意思相近即可。另如答“可以删”，言之成理，酌情给分）

（三）《林某某》答案：

4． （3分）B（不是“父亲对与林某某深厚情谊的肯定”，而是对小铡刀作用的肯定。）

5.【探讨意图】（6分）

①小铡刀多次出现，使情节更加曲折，有助于推动情节发展。

②小铡刀体现了林某某对鞋子质量的严格要求，代表着他的坚守与追求，有助于更好地塑造人物形象。

③小铡刀象征着保证质量、诚信经营的营商理念，有助于突显小说主题。

[6分。每点2分。意思对即可。]

6. （6分）

同：都是次要人物，都推动了情节发展，有利于展现小说主题。

异：“我”是故事的叙述者，又是事件的参与者，诚信经商的理念在“我”身上延续，拓展了小说主题。

杨某某是反面角色，其讹鞋和骗酒的行为有助于塑造林某某和父亲形象，从而为揭示小说主题服务。

[同2分；异4分，“我”和杨某某各2分。只要言之成理，均可酌情给分。]

（四）《赵某某》

4. B （B项考查理解文中重要句子的含义。“暗示他已从赵某某那里得到有价值的回答”错,属于内容推断过于武断，原文是“有可能澄清中共与苏联的关系”。 ）

5. ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；

②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。

6. ①既能表现当代人对赵某某女士的尊敬之情，又能表现赵某某精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；

②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；

③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

（五）《哑了的三角琴》

1.①运用拟人的修辞手法，表现三角琴的破旧和沉默(2分)，

②营造了哀伤凄清的氛围，奠定悲伤哀叹的感情基调。(2分)

③设置悬念，为下文写“我”取琴和父亲讲述琴的故事作铺垫，照应标题“哑了的三角琴”。(2 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 看它们如何从地下钻出来”形象地描绘出松茸的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星” 形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。②运用反复、叠词等手法，如反复出现的“你怎么可能知道”，叠词如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”，使小说语言具有诗歌的韵律感；运用整句，如“枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根”，使小说的语言有一种整饬之美。③作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里，使小说语言具有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自然的深情和热爱，意境之美、语言之雅，体现出抒情性。（每点2分，其中结论1分，结合具体语言分析1分，意思对即可）

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