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第一章. 职业理念

第一节. 教育观

一、素质教育的基本内涵（口诀：提素个性创两全）

1. 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育

2. 素质教育是面向全体学生的教育

3. 素质教育是促进学生全面发展的教育：德智体美劳全面发展；不是平均的全面发展，而是和谐的全面发展

4. 素质教育是促进学生个性发展的教育：充分尊重和发展学生的个性；了解学生，做到因材施教

5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心

二、素质教育的外延：终身的，不是对特定阶段、特定学校的

根本目的：全面提高学生的素质

基本任务：培养学生的 ①身体素质 ②心理素质 ③社会素质

三、实施素质教育的

1. 面向全体学生（公平公正）

2. 促进学生全面发展

3. 注重学生创新精神（与众不同、好奇心、求知欲）和实践能力（理论、实际）的培养

4. 促进学生生动、活泼、主动（引导、反对灌输）地发展

5. 着眼于学生的终身可持续发展

四、学校实施素质教育的途径

1. 发挥教师的作用

教学观念的转变：

①教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变；

②教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变

③教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变

④教学从“关注学科”向“关注人”转变

调动学生学习的主动性和积极性

积极开展实践活动

第二节. 学生观

“以人为本”的学生观---“1发2独”

学生是发展的人

①学生的身心发展是有规律的；

②学生具有巨大的发展潜能---用发展的眼光看待学生；

③学生是处于发展过程中的人

学生是独特的人

①人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础

②学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念

学生是具有独立意义的人

①学生是学习的主体---充分调动学生的主观能动性；帮助学生从被动地接受知识灌输变为在教师的指导下自主地探究

②学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

③学生在教育活动中具有主体的需求与责权

*学生的主体性：

独立性（承认学生的独立性是发挥学生主体性的前提条件）；

选择性；

调控性；

创造性（主体性的最高表现形式）；

自我意识性

第三节. 教师观

一、新课程改革背景下的教师观

1. 现代教师角色转变（口诀：六者一社区）

①从教师与学生的关系看，教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 --- 注重培养学生的发现能力、探究能力和实践动手能力

②从教学与课程的关系看，教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

③从教学与研究的关系看，教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

④从学校与社区的关系看，教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师

教师行为的转变

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏：不体罚、不辱骂、不大声斥责、不冷落、不羞辱嘲笑、不随意当众批评

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导

③在对待自我上，新课程强调反思

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

第二章. 教育法律法规

一、宪法

1. 监察机关：中华人民共和国各级监察委员会；

最高监察机关：国家监察委员会

2. 国家监察委员会领导地方各级监察委员会的工作；

上级监察委员会领导下级监察委员会的工作

3. 审判机关：人民法院

最高审判机关：最高人民法院

最高人民法院监督地方各级人民法院的审判工作，上级人民法院监督下级人民法院的审判工作

4. 法律监督机关：人民检察院

二、中华人民共和国教育法

1. 办学条件（有章程有人有地有钱）

①有组织机构和章 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 北朝：《齐民要术》-农书

沈某某-北宋：《梦溪笔谈》-“中国科技史上的里程碑”

宋某某-明：《天工开物》-农业、手工业

14. 《徐霞客游记》·明：世界上最早介绍喀斯特地貌

15. 中国-北斗卫星导航系统

美国-GPS

俄罗斯-格罗纳斯

欧盟-伽利略

16. 屠某某-青蒿素

世界科技成就

1. 伽利略-意大利：自制天文望远镜

2. 毕达哥拉斯：两条直角边的平方和等于等于斜边的平方（毕达哥拉斯定理）（同勾股定理、商高定理）

3. 莱布尼茨-德国：微积分

4. 普朗克-德国：量子论

5. 凯库勒-德国：有机分子结构理论、苯的结构式

6. 门捷列夫：发现化学元素的周期性，制作世界上第一张元素周期表

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