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教学内容

电流与电压和电阻的关系

授课时间



授课类型





教学目标

知识与技能：.通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系. 会同时使用电压表、电流表,会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压.会分析实验中的数据,并用图像法处理实验数据.

过程与方法：使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路;.通过实验、分析和探究的过程,提高归纳物理规律的能力;

情感态度与价值观：在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成.



教学重点

通过经历完整的实验探究,认识电流与电压和电阻的关系.



教学难点

运用控制变量法进行实验和对实验数据进行分析得到结论.



教学方法

实验法

教学准备





教学

过程

导入一:问题导入

通过前面的学习和实验,同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系,那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?这里有三个研究它们之间关系的课题,请同学们分组讨论以下哪个课题有研究的必要,为什么?

1.电流跟电压、电阻的关系;

2.电压跟电流、电阻的关系;

3.电阻跟电流、电压的关系.

　　[过渡语]　结合前面所学的知识:1.电压是形成电流的原因;2.导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,跟导体两端的电压及导体中的电流无关.你的猜想是什么?该如何探究你的猜想?从这节课开始,我们就来研究电流、电压、电阻之间的关系.

导入二:情景导入

情景:我们常常看到这样的现象:傍晚灯的亮度较暗,深夜灯的亮度较亮,这是为什么?

师:通过前面的学习,我们基本了解了电流、电压、电阻的概念,并学会了电流表和电压表的使用.今天请同学们先看老师的这组实验,请同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况.

演示实验:小灯泡和干电池、开关组成串联电路.

演示1:一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光;

演示2:两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光;

演示3:两节干电池和3.8 V的小灯泡串联发光.

师:通过观察实验,根据上节课的学习,你能告诉大家什么?你还想知道些什么呢?

生:一个灯泡,两节干电池做电源比一节干电池做电源时某某,说明小灯泡电阻不变,电压大时,电流也大.

同样两节干电池,2.5 V的灯比3.8 V的灯亮.灯泡不同,其电阻值一般不同,由此可知,电路中的电流跟导体的电阻关系.

　　[过渡语]　那么电流、电阻、电压之间数量上存在什么样的关系呢?学习完这节课,你就会明白的.

导入三:实验导入

演示实验:出示调光台灯,打开开关,并转动旋钮,让学生观察台灯亮度的变化.

问题1:同学们都使用过台灯,当我们调节台灯旋钮的时候,台灯的亮度会发生改变,灯泡逐渐变亮(或变暗),说明通过灯泡的电流是怎样变化?

回答:电流逐渐变大(或变小).

学生实验1:把2.5 V小灯泡和教学用电流表串联,分别跟一节干电池和两节干电池组成电路.闭合开关,观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?

猜想1:跟两节干电池串联时,灯泡较亮,电流较大.由此可猜想:灯泡两端所加电压越高,电流会越大.

学生实验2:分别把2.5 V和3.8 V小灯泡跟两节干电池和教学用电流表组成串联电路.闭合开关,观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?

猜想2:3.8 V小灯泡较暗,电流较小.灯泡不同,其电阻值一般不同.由此可猜想:导体电阻越大,电流就越小.

注意:猜想不是瞎猜、乱猜,是在原有知识的基 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 .

课堂反馈











课后

反思

 电源最好选择学生电源,测量的数据比较一致.采用干电池时,测量的数据存在一定的误差,处理数据时,要求教师考虑到数据可能不一致来指导学生如何得出结论.

在探究实验过程中的设计实验环节时,可以设计两种方法进行科学探究,使学生明白科学探究过程的多样性,在交流和评估时,知道不同科学探究方法对于研究问题的优劣之处.

采用图像法进行数据处理时,可以把电压U看成纵坐标y轴,电流I看成横坐标x轴,则由U - I图像可知U和I是一个正比例函数,这样用数学方法处理有利于学生快速得出U,I和R的数学表达式.





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