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平等待人

[教学目标]

知识与能力：懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

情感态度价值观： 体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的，树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是，不以贫富卑贱智愚论人的品质。[教学重点] 认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

[教学难点] 正确认识现实中的差异和不平等

[教学方法] 讨论法、启发法、案例研究法

[课 型] 授新课

[课时安排] 2课时

[教学过程] 第一课时

导 入：

故事一：美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”

故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”

故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”

问：从这三个故事中,你们感悟出了什么共同的道理？

生：人格没有高低贵贱之分，都是平等的

师：很好，这节课我们就来学习2.2 平等待人（板书）

校园风景：大家分析书P39—P40”校园风景“中-----的4个场景，然后进行小组讨论：

1.这几位同学分别受到了什么对待？是什么原因引起的？

2 .这几位同学的心声反映了一个什么共同问题？

生：

1、小文因城乡差异而受到同学的歧视

小凯因学习成绩不好而受到老师和同学的歧视

小兰因为妈妈是清洁工而受到同学的歧视

小峰因为外貌而受到同学的歧视

2、这些都反映了没有平等待人的问题。我们应该尊重他人，以平等的态度去对待他人。

师：社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人的天赋千差万别，又因为每个人后天的生活环境各不相同，进一步造成人与人之间的种种差别。这种差别的存在是必然的，是不可避免的。但这种先天和后天的差别都不能成为人个不平等的理由。人们相互之间有一定的差异，甚至有距离，但每个人的人格是平等的。（出示漫画，漫画吧）

一、尊重平等的人格（板书）

问：1、什么是平等?

生：

师：平等即每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。

注意：现代社会人们对平等的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 呢？

生：

师：(1)要有发自内心的对他人人格的尊重；

(2)要有客观的实事求是的态度；

(3)摒除陈腐观念。

（4）认清歧视的危害，努力去消除人与人之间的各种歧视，共同建立彼此平等相待，真诚和谐的人际关系。

小结：能不能平等待人，不仅仅是礼仪、姿态问题。态度是内心的流露，正确的认识是正确的态度的前提。一个人头脑中具有平等意识，认识到每个人生来在人格上都是平等的，都拥有同等的生存权利 ，发展权利，和追求幸福的权利，就能做到对各种的人都一视同仁对待。歧视态度的根本原因在于缺乏平等意识，忽视、不懂得人与人之间存在的根本性共同点——人格。以天赋、地位、贫富、身份等划分人的不同等级，不能平等待人

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