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附件1

《以礼待人》教学设计

课题

以礼待人

执教者

陈元



解读

理念

“关注认知，注重体验”是本课设计的主要理念。礼仪问题如果操作不当，很容易走回“说教”的老路上。因此，在教学中我充分利用学生本身、重要人物、本土活动等资源，创设生动活泼的情境，引导学生在情境体验中感受文明礼仪的魅力。同时，对有关问题进行分析、归纳，让学生透过生活现象领悟深刻道理，将教学内容内化为内心认同，进而指导学生的日常行为。



解读

学生

讲文明、有礼貌是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。青少年时期是走向社会的关键时期，随着经济的发展、人们受教育程度的提高，当代青少年总体的文明程度是高的，但一方面受到独生子女家庭地位的影响，另一方面青少年在社会化过程中容易受到一些与传统美德相悖的现象侵袭，加强“礼”的培育和熏陶十分重要。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。本课通过学习文明礼仪知识，帮助学生形成文明礼仪素质，提升思想道德修养。



解

读

教

材

内容目标

本框依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，帮助学生知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。





教

学

目

标

知识目标

知道礼的含义和表现，知道礼貌是文明交往的前提







能力目标

掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值







情感态度价值观目标

检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养





教学资源

视频、图片、本土资源





教学重点

文明有礼的重要性





教学难点

自觉做一个文明有礼的人



解

读

方

法

教学准备

课本、多媒体一体机、“有礼好少年”推荐卡





教学方法

讲授法、情境探究法、案例分析法





学习方法

活动探究法、体验法、合作学习法





教学手段

信息技术辅助教学与传统板书相结合



教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成





激趣导入

导入新课：播放视频——习近平访问结束后感谢巴西空军基地官兵

提问：为什么习近平总书记能得到巴西空军基地的官兵如此的爱戴？

回答问题

利用多媒体直观形象的特点创设情境，并通过提问激发学生的学习兴趣，导入本课课题





环节一：

文化传承 礼见真情

礼的含义

讲解：结合习近平总书记行动，讲解礼的含义

阅读课本

记录笔记

通过分析习近平总书记的行动给人带来的感受，理解“礼”的含义







礼的表现

提问：习总书记有什么具体的表现让人感到尊重和友善呢？

回答问题

记录笔记

进一步分析习近平总书记感谢巴西基地官兵时的具体表现，归纳出“礼”的三个表现







环节二：

知书达礼

仪生友谊

文明有礼的意义：①文明有礼是一个人立身处世的前提

提问：日常生活中，你曾经遇到过哪些有礼或无礼的事情。

回答问题

引导学生思考，共同关注人际交往中一些有礼或无礼的现象，培养具备对日常行为初步的判断能力，感受到文明有礼是一个人立身处世的前提。









小结、板书：立身处世的前提

记录笔记









文明有礼的意义：②文明有礼促进社会和谐

提问：当你过马路的时候得到机动车辆的礼让时，有怎样的感觉？

分享经验

通过分享生活实践中的感受，让学生理解文明有礼不仅对个人成长有益，更能促进社会的和谐发展。









小结、板书：促进社会和谐 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。



引导：请各个小组推荐人选，并说明理由

推荐、阐述推荐理由











归纳：对学生列举的具体表现进行引导、归纳

将推荐理由进行分类并归纳出评选的标准











宣布获奖者名单

获奖者分享获奖感言











小结、板书：如何做到文明有礼

记录笔记







小结升华

南宁市民文明公约

讲解：南宁市连续三年获得“全国文明城市”称号，2017“创城”进行中

齐某某《南宁市民文明公约》（节选）

通过诵读，帮助学生树立正确的价值观，使学生得到情感的升华，将文明礼仪内化于心，外化于行。



板书设计







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