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班主任经验交流

其实做了那么多年的班主任工作，至今也做不到像魏书生先生那样人在外，但是班级的管理却井然有序。但我知道这里面除了魏书生先生个人的人格魅力而外，一定有一个非常精细的管理机制以及相应的评价机制，班级管理才能运转正常，而且是非常优秀的班集体。

作为班主任，我们知道班级管理工作十分繁琐，千头万绪，从学生进校，不对，应该是学生还没进校，学校已经开始考察班级的管理了，然后就是早读、卫生、两操、上课纪律、课间安全、放学路队、以及上交各种各样的活动资料等等。如果这些所有的事情，都靠我们班主任一个人亲力亲为，我们有可能会被活活累死，所以我们不能蛮干，要巧干，怎么巧干？我想每位班主任都有自己的一套好的方法。那么下面我就来说说我自己在管理班级中一些不成熟的方法，与大家分享，望大家批评指正。

其实我的班级管理方法很简单，就是按照学校领导以及德育处的要求，设立小岗位责任制，为孩子们搭建一个岗位的舞台，培养孩子自主管理的意识和能力，用好学校发的那本常规管理积分记录表。唯一不同的就是学校要求的是安排值日班长，我们班安排的是值周班长。班级共分为三组，每一组选派两名值周班长，带领本组同学小岗位值周一周，三周一轮回。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 小的仪式感，意在提升同学们的岗位责任感，使同学们体验到成功的喜悦，从而激发全班同学从事小岗位的内在的动力。但是也要考虑到那些没有领奖但做的也不错的同学，他们心里面可能有一些失落，所以我们增加了一个小游戏——抽奖游戏。由获奖的同学抽奖，被抽中的幸运儿也会得到一份小礼品，这样也会给没有获奖的同学带来一点希望和快乐。但是条件必须是一周积分，不能低于负50分，如果低于负50分，那这位同学就没有权利参加幸运抽奖。为什么增加了这个条件？因为在日常的管理中，我们会发现有的同学他的分数被扣的多了，他就不在乎了，那这样增加了一个小小的条件之后，他分数即使被扣多了，也还会再努力遵守班级纪律，把自己做得更好。因为他心中还有一份希望，有希望就是好事。

所以老师们，我觉得为学生搭建一个岗位的舞台，让学生成为班级管理的主体，我们班主任处于主导的地位，从繁琐的班级事务中解放出来。当然，将班级管理权还给学生，并不代表老师就袖手旁观，放任不管。我们还要利用班会课或者其他适当的时间来听一听各组周班长的汇报总结，协调各组管理，以达到相对公平。让学生有了参与感，潜移默化中不断提高对自己各方面的要求，那么我们班主任的幸福感也自然会提升。

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