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教育信息化2.0之我见

随着科学技术的突飞猛进， 知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，学会学习、具备终身学习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择。教育信息化2.0行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。

首先，教育信息2.0信息技术培训改变了我的教学理念。当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是做课件，放课件。包括我自己之前也总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，最多就是用了微课。之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。通过本次培训，我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。智慧背板等新的软件出现，让微课制作变得out了。作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂，变成我们目前应该迫切解决的问题之一。

其次，运用信息技术，能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制。

1. 传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 情期间提升的最快、最明显。

5.网络环境下的课堂驾御能力

现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对学生的学习进行线上管理、线下交流方面的。

6.信息时代的学习评价能力

主要是要具备确定评价标准的能力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异，对学生应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。

7.利用网络进行交际的能力

网络为交际创造了一个无疆域的世界，世界各地的人都可以在网上进行交流， 然而不同地域的人们具有不同的文化背景，忽视文化差异的交际可能导致交际失败， 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。

8.网络道德修养

网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如电子“海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，争做网络清朗侠，不仅仅学生需要，教师也是需要的。

9.终身学习能力

应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。只有教师有了终身学习的能力和需求，才可以应对现时代多变的学生，才能更好的服务社会。

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