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第一单元 位置与方向（一）

单元内容简析：

本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北八个方向，了解在平面图上如何表示方向，能描述平面图上物体的相对位置关系和综合应用方位的知识解决问题。

通过以前的学习，学生已经会用上、下、左、右描述物体的相对位置，同时学生在日常生活中对东南西北等方向的知识也积累了一些感性的经验。本单元在此基础上，让学生学会辨认东、南、西、北、东北、东南、西南、西北、八个方向，能用这些方位词描述物体的相对位置，并能综合应用方位的知识解决实际问题，为第二学段继续学习确定位置打下基础。

教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。

单元教学目标

认识东、南、西、北东北、西北、西南、西北八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

能根据给定的东南西北中的一个方向，辨认其余的三个方向。

能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南左西右东绘制。

能用所学知识解决生活中的实际问题。

单元重难点

重点：能辨认东南西北东北、东南、西北、西南、八个方向；了解在平面图上如何表示方向。

难点：能用方位词描述物体所在的方向；能综合应用方位的知识解决问题。

课时教学设计（第一课时）

课题：

认识东南西北（P3例1）

课型：

新授课



教学内容分析

教材从现实生活的场景引入，通过观察和用原有的方位只是叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。



教学目标：1、在具体情景中认识东、南、西、北四个方向。

能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。

通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。



学情分析：学生前面已经学过用上、下、前、后、左右描述物体的相对位置，在此基础上学习例1在现实情景中辨认东、南、西、北、四个方向，并学习用这些词语描述物体所在的方向。



教学重点：学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：能根据给定的一个方向辨认其余的方向。



教学准备：PPT、钟表、预习题卡、画图纸



教学过程： 一案

二案



一、自主学习环节

1、学生看书通读教材（P3例1）整理本节课的知识点。

2、自主完成预习提卡。

3、找到新旧知识的衔接，看教材继续完成预习题卡中不会的问题。

4、把本节课自学到的知识讲解给家长听。





二、合作交流环节

1、把学生带到操场上，分小组面向太阳站好。

2、分小组组织学生讨论、交流下面的问题。

（1）面向太阳的是什么方向。

（2）背对太阳的是什么方向。

（3）让学生伸开双臂，说明：左手指的什么方向，右手指的是什么方向。

3、回到教室小组探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。

这是实际生活中的方向

这四个方向是固定不变的

站在校园辨认东西南北



三、展示反馈环节

1、每组的6号同学展示汇报（听老师的口令）。

2、每个组的1号总结辨认方向的方法。

小组交流总结辨认方向的方法



四、拓展提升环节

1、引导学生观察钟表指针的转动方向，并说明这就是顺时针转动。

2、组织学生面向东顺时针转动一周，小组内交流每转动一个90°对的是哪个方向。并说一说发现了什么？





五、归纳总结环节

这节课我们学习了什么？





六、小组评价

小组内评价和各小组整体评价





七、板书设计：

认识东、南、西、北

面向太阳（东）顺时针转动一周，每转 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动中，利用学生熟悉的青青世界，创设春游情境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，并感觉数学就在自己的身边，为新课的学习做了很好的铺垫作用。

接着出示青青世界景点路线图，让学生自己去设计游览的路线，小组讨论怎样设计既省时又合理。并给出充足的时间去叙述自己设计的方案，师生根据叙述的合理性和完整性，给与恰当的评价。在完成课后练习时，多数学生能根据要求正确叙述出小红上学和放学回家的路线，取得了较好地教学效果。充分让学生参与到教学活动中，真正让学生学会、学懂。

本课少数学生对西北、西南、东北、东南掌握的不是很好，没有给与充分的关注，在今后的教学中还要加强对理解较慢学生辅导的力度。





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