《新课程教学理念及教材解读》培训讲稿
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《新课程教学理念及教材解读》培训讲稿
主讲：吴某某
（一）新课程教学理念
摘要：在我国小学语文教育教学过程中，如果我国的小学生能够对自身所学习到的语文知识进行充分利用，进而解决自身在学习过程中所遇到的诸多问题，小学生就一定会真切感受到进行语文学习所具有的快乐和乐趣，这样小学语文学习才能够真正成为我国小学生学习过程中以及日常生活过程中所不可或缺的重要的组成部分，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当前时代不断变化和发展进行顺应，结合当今社会的不断改革和进步，对我国的小学语文教育教学实施有一定的创新，今天我们有缘在聚一起探究新课程理念及教材解读。
新课程改革已经明确提出，学生一直都是语文学习的主人，小学语文教育教学必须要将学生学习的兴趣进行激发，注重对学生自主学习习惯以及自主学习意识进行培养，进而为学生创设一个良好自主学习的情境，尊重学生自身个体的差异，鼓励小学生选择一个适合自身进行学习的方式方法，学生语言能力、心理以及生理发展都具有自身阶段性特征，不同的内容教育教学也具有各自规律。所以，小学语文课程标准必须要根据不同阶段学生不同特点以及不同教学内容进行结合，采取一个适合教育教学策略，只有这样，才能够有效提升小学语文教育教学质量。下面，我对新课程理念如何提高小学语文教学质量进行探究。
1、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
? "兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
??2、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
??新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
??3、培养学生良好的语文学习习惯
??对于小学生而言，习惯的重要性不言而喻。作为小学语文教师，要时刻重视小学生各种良好语文学习习惯的培养。不论人格上还是学习方法都要严格要求，从各个方面进行引导，点点滴滴不能放松。新课程改革倡导激发学生的学习积极性，让学生快乐地去学习，这是必要的。但是良好习惯的养成不仅仅需要正面引导，还需要带有一些强制性。教育心理学就此专门提到："习惯养成教育，有时还必须带有强制性。"现在小学语文教学有一种倾向，认为只要出现强制字眼，就应该遭到批判。这种倾向恰恰说明了现在改革存在一些盲区。
??小学生的学习主动性还没有完全被激发，从某种程度上来说，还需要教师意志进行左右。教育以人为本，并不是处处顺从和迁就学生，在尊重学生和遵循教学规律的基础上，教师也要有"强制"的意识，只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。
? 笔者认为，小学生有八个方面的习惯需要教师着重培养：（1）培养他们主动学习、刻苦学习的习惯；（2）认真谨慎的学习习惯；（3）勤于动脑、善于动手的习惯；（4）说话规范的习惯；（5）爱惜书本的习惯；（6）勤于发问的习惯；（7）互助合作的习惯；（8）写字规范的习惯。这些习惯的培养都不是一朝一夕就能形成的，不仅仅要求学生有培养 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师要树立教学目标，了解教材内容，还得知晓以下四件大事。
1. 2012年3月：《义务教育语文课程标准（2011版）》于2012年3月正式颁布明确了语文学科的性质
2. 2016年9月：《中国学生核心素养》正式发布 明确了培养什么样的人
3.2016年9月：统编小学语文教材于替换原人教版教材第一册
2017年9月：替换所有版本第一册
2019年9月：全面替换所有版本所有年级
落实立德树人 落实《义务教育语文课程标准（2011）》
4.2017年7月：国家教材委员会成立 把文科教材建设提高到国家发展的战略高度。
三、部编教材的重大意义
1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。
2.这是提升义务教育质量的奠基工程。
3.这是落实党中央决策部署的必然要求。
四、德育为魂 魂要附体
能力为重：真实、自主的言语实践
现象：主要着力于某某理解，有许多是脱离整体的碎片化的理解，板书主要是内容串联，问题多纠缠于某某，浅易提问导致学生思维平庸，两个来回半途而废。
基础为先：语文是基础性工具性学科，方法、习惯是基础
现象：止于理解，疏于运用的现象是顽疾，学段目标把握不准，中高不分，低段缺情趣。
创新为上：言语实践里有言语智慧，鼓励独立见解
现象：牵太紧，控制太多，留出的空间太小，太窄，学生很少提出有创意的理解）
五、语文教学原理的再认识
语文不是学课文内容，语文是用课文学语文
语文不是重在理解语文规范，语文重在语言运用
语文能力不靠传授，语文能力在实践中获得
语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。
如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。
不但多读，还得多背——在初知大意的基础上，多背点经典诗文。我会引导学生在语言实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。
小结：国家使命：立德树人（德育为魂）
学科价值：学习语言文字运用（魂要附体）
六、教材特点与使用建议
总编温某某：七个创新点
1. 选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。
2. 更加灵活的单元结构体例。
3. 重视语文核心素养，重建语文知识体系。
4. 阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。
5. 把课外阅读纳入教材体制。
6. 识字写字教学更加讲究科学性。
7. 提高写作教学的效果。
主编陈某某：六个意识
1.树立国家意识。要了解清楚社会主义核心价值观、革命领袖和革命传统、中华优秀传统文化、民族团结、海洋与主权国家意识、法制这六个方面，循序渐进、潜移默化地来达成课程的意图。
2.明确目标意识。“增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”，要大胆地传授必要的语文知识，落实“语文要素”。
3.强化文体意识。我们的教学要上出各自文体的本质属性。
4.重视读书意识。充分发挥好“和大人一起读”、“快乐读书吧”这两个栏目的优势，着力落实“多读书，读整本书”的教育理念。
5.凸显主体意识。既要倡导自主合作的学习方式，又要强调目标意识、强调语言文字的训练。
6.践行科研意识。一线教师要积极地投身到教学研究中去，定好点、小切入、深研究。
七、怎样用好统编教材
1.既要着眼整体，又要关注细节。（整体比细节更重要）
2.把握教材的横向联系和纵向联系。（在课程的视野里精准定位册、单元、课堂教学目标）
3.教材是教学重要的依据。（守正创新）
4.加强研究，巩固经验。（保护初心，点明方法，培育成果）
部编教科书，努力构建符合语文学习基本规律，适合学生身心发展特点的语文能力发展体系。语文训练的基本要素，包括必备的语文知识、基本的语文能力，适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在每个年级的相关内容中，努力体现语言文字训练的系统性。
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