关注小学生生命教育
以下为《关注小学生生命教育》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
关注小学生生命教育
人生最宝贵的是生命，生命对人只有一次，人人都要珍惜生命、爱护生命。生命教育是学校教育不可忽视的一环，促进人的全面发展是现代教育的基本宗旨。生命教育的目的是引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。???
????我国当前小学教育的对象，已进入“独生子女时代”，总有一些学生由于心理障碍，缺乏应有的生命适应能力和对挫折的耐受能力，而最终走上自我毁灭的道路。心理学研究表明：独生子女教育已成当今教育的一个突出问题，他们挑吃挑穿，不爱惜东西，任性、懒散”。小学生自控能力差，逆反心理强。因此，他们往往遇到一点挫折、委屈就受不了，与父母或老师情绪对立，盲目反抗，一时冲动下就有可能做愚蠢的事。面对一幕幕惨剧，有关专家认为，青少年只有在情感、人格和人性等各方面都得到健康的发展，才能自然地体验到做人的尊严，理解生命的可贵。
??? 随着年龄的增长，学生对于生命意义的认识和体验开始丰富、深化，他们不仅感受到自然的生命，而且感受着社会的生命和精神的生命。从生存角度来看，小学生对生命现象已形成基本的认识，对生命存在的认识和体验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差，同时，由于思维能力所限，他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限，有些孩子模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有见诸报端；有些孩子稍不如意，就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。 ??? 我们生活在一个科技迅速发展、物质条件日益丰富、精神时尚的时代。生活质量有了很大的改观，然而不少小学生却又深陷精神迷惘的危机中。究其原因，除了心理因素、家庭学校因素、社会因素以外，最直接的原因是由于小学生受知识经验的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的尊重和珍惜。从上述小学生生命意识的分析来看，随着社会的发展，社会生活的节奏加快和社会竞争的日趋激烈，在小学生中开展生命教育已刻不容缓。 ???? 1、在小学生中开展生命教育，是切实落实素质教育要求，对进一步推动小学教育改革具有积极的推动作用。
关注人是新课程理念的核心思想，“一切为了每一位学生的发展”，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，是我们的教育所在。生命教育正是从人的生存发展出发，以人的发展为本，贯彻了新课改的思想。 ??? 2、在小学生中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。
关爱生命的德育最终目的是要让学生获得幸福的能力：“对幸福的敏感、向往与追求乃是一种有待于发展主体能力。” 只有关爱生命的德育才会使学生掌握生命的本质，才会激发学生去执著地追求幸福，创造幸福。 ??? 3、在小学生中开展生命教育，有利于培养学生珍爱生命，关爱他人，构建和谐社会。
开展生命教育不仅要使学生爱自己，而且要教育学生爱他人，爱自然，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育。而所有这些教育，都应从小学生开始。
我经过反复的实践分析，得出在小学生中开展生命情感教育的主要途径有以下几条：
??? 一、陶冶情操，以师德魅力感召学生
??? 真正的教育总是充满活力和生气，通过教师言传身教、润物无声的熏陶，对个体生命的肯定、激励、褒扬，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，具有昂扬向上的精神，学生个体生命情感在积极、活泼、明朗的教育环境中得以无声地滋润、涵化、延展、厚实，把教育中的个体生命引向高某某。在教育实践中，我们教师应多给魅力，少给压力。现在大家都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们教师是越教越不会教，越活越累。我们再有本事，也没有办法把所有的科学知识转化成游戏和故事。我们必须拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，而且这种优势应是任何传媒都无法抗衡的，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，善于体察孩于的童心，能真正做孩子的知心朋友，那么任何明星都无法和我们竞争。一个真正的老师，应该十分注意尊重学生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会做事，学会共同生活，提高心理素质，促进其身心健康和谐发展。
??? 二、体验生活，创建良好的人际关系
??? 体验是对生命的享受，对学生来说，成功的体验要比失败的体验更重要。成功的基础是自信，自信是学生生命中的阳光。教师引导学生积极自信地自我探寻，意识到有一个“我”生活在世界中，并作为一个真实的生命体在这个“生活的世界”中积极去交往、感觉、理解，用整个身体和心灵去感受生活与人生。一个孩子与情感健康的同伴一起玩耍，一起交流，长期生活在充满积极情感的集体氛围中，其情感就会朝着健康的方向发展。久而久之就会发展孩子的同情心、责任心、愉快乐观的积极情感。教师要给孩子提供更多交往的机会，学生之间出现争执，教师不要过早干预，鼓励学生自行解决，使他们从中获得与人相处的经验。在活动中增强自我意识和主体意识，把个人与他人的态度联系在一起。这样，学生内心有一种深刻的感受和被净化的自我超越感，回到具有鲜明个性的生活中，生活信念得到感召，人生精神得到提升。
??? 三、尊重学生，倡导“尊重教育”
??? 生命情感培育要从尊重学生开始，人类最不能伤害的就是自尊。“尊重教育”是符合学生身心发展规律的教育。就个体心理发展而言，每个学生都有自我尊重的需要，而且随着年龄的增长，学生渴望得到老师喜欢、同学接纳的愿望日益增高。以小学生自我概念形成为例，即使到了高年级，学生对自己的认识仍在很大程度上受外在因素的影响。 “尊重教育”是人性化的教育，它要求学校的一切工作都要以学生个性的充分、自由和全面的发展为出发点和落脚点，并认为只有教育工作者站在学生的一方，为学生着想，把人的特殊性、学生的特殊性摆在最重要、最显赫的位置上，教育要走近人、关怀人、感召人的愿望才能实现。
??? 四、沟通心灵，管造良好的心理教育环境
??? 沟通就是情感交融，它是建立教师、家长与学生亲密无间关系的纽带，对学生的自主发展起着动力作用。随着孩子年龄的增长，他们的自我意识在增强，寻求自我的心理渴望别人的理解、渴望平等民主、渴望建立融洽和谐的家庭氛围和师生关系。但是，一个孩子若是缺乏正确的价值观，就可能形成“以自我为中心”的行为方式。如何使孩子懂事，如何促进孩子学会控制自己的言行，培养高尚的道德品质，就要求教师要在家庭关系的处理、师生关系的建立、学习生活环境的适应、社会交往的影响以及面对多彩世界的反应等各个层次对学生加以引导和全面沟通。使学生明白什么事情值得去做，什么事情不值得甚至是绝对不能去做。要关注学生的需要、情感，相信他们有足够的道德情操和欣赏美、创造美的能力；引导他们在自由生活的同时承担必不可少的对他人、对社会和对自然的责任；要在倡导关怀人的终极意义、弘扬道德价值和审美意蕴的同时，培养健全的人格和高尚的时代风尚，从而使学生丰富多彩的个性变得更加绚丽多彩。
??? 五、充分发挥课堂教育主渠道的作用.
??? 课堂教学无疑是进行生命教育的主渠道，我们应该让生命教育尽快走进课堂，让生命教育走进课堂，要向开展德育教育一样，渗透到各学科的教学当中。各学科教师要充分利用现有教材渗透生命知识，使学生形成正确的生命态度和生命意识。
??? 六、利用班队会活动进行生命教育.
寓生命教育于丰富多彩的活动中，让儿童在自己的生活中感悟生命的意义，让学生作为主体参与到活动中去，在活动中学会体验、诠释和选择，并形成有关生命的价值判断，是我们开展生命教育的重要手段。因此，充分发挥少年儿童组织——少先队组织的组织优势和班队会活动优势，进行小学生生命教育是我们开展生命教育又一重要途径。 ??? 七、开展积极的家庭、社会全方位的生命教育.
??? 我们的学生，是社会的人，并不是仅仅生活在学校，其思想的形成，除了在学校接受老师教育的影响，还要受到家庭、社会的影响，关心青少年的身心健康是社会、学校、家庭的责任和义务。“子不教，父之过。教不严，师之惰”。家庭教育是学生教育的重要环节，家长要与教师积极沟通，有针对性的开展教育。不了解孩子的教育是盲目的教育，不尊重孩子的教育是错误的教育。
同时，社会也要为青少年的生命教育创造良好的社会环境。信息社会的到来，使学生在学校以外，也可以获取得大量得信息，社会文化的广泛传播对学生的世界观、人生观、道德观、价值观的产生的影响越来越大，其中有正面的也有负面的。我们希望全社会的方方面面都能关心青少年的健康成长，促进校园周边环节和社会环境的改善，如：使青少年远离网吧、色情、凶杀等，减少外部环境对青少年思想形成压力，使学生善待自己，善待人生，珍爱生命。
??? 总之，生命教育是一个永恒的主题，是贯穿人的一生的教育，是关系到中华民族素质提高的大事。我们在关注着儿童心理健康的发展今天，思考儿童生命的抉择能力，已不再单纯是一个生命教育的话题，它与我们的教育方式、文化熏陶、对生命的认识存在着密切联系！我们期待，我们更要努力地让孩子珍爱生命。
生命教育: 生命的意义和价值,生命存在什么都能做,生命失去什么都完了. 写好一篇作文，写好家长的叮咛，老师的嘱咐，自己对生命的认识珍爱，这样保护他人和世界上一切有生命的生物，认识环境对生命的危害等；七是出好一版版报，优秀的作文就是版报的内容加上图画。
小学生生命教育的内容
1．认识生命的诞生、生长过程，欣赏生命的精妙与可贵。 人的生命从诞生之初就是一个奇迹。一个受精卵的形成，本身就是“亿里挑一”的结果。人的生长发育过程，更是在遗传基因的精密控制下而有条不紊地进行的，到成年时便形成了具有复杂的结构、完善的功能的有机体。科学家不断地在研究人体的奥秘，但也还存在好多“未解之谜”，仅就已经了解的部分而言，已足够使我们对人体结构和功能的精妙赞叹不已了。因此，我们在学校教育中，应该利用一些合适的机会，采取恰当的形式，让学生了解有关人体生理方面的知识，感受生命的神奇与伟大，从而培养学生尊重生命、敬畏生命、为自己的生命而自豪的情感。 2．正确认识死亡，不因无知而干“傻事”。 孩子在整个成长过程中，生老病死都是他们必须面对的重大人生问题。但长期以来，我们的教育一直在回避“死亡”这个题目，如：奶奶去世了，大人会告诉孩子，奶奶“睡着”了；亲友突遭变故死亡，大人会对孩子说，他去了一个很远很远的地方……有关专家认为，这是对“死亡”的最大误导。企图自杀的青少年对死亡的概念比较模糊，部分人甚至认为死是可逆的，暂时的。他们不知道也从没想过“死亡”对自己和亲人意味着什么。在前述[案例3]中，４个小女孩的自杀就与无知有关系。她们平时聚在一起，最爱看的就是神话电影和电视剧，如小A最喜欢看《白娘子传祺》，片中人死后，可以到另一个世界快乐地生活，并且在天上飞来飞去，这让充满美好幻想的她羡慕不已。由于对死亡的无知，４个小伙伴怀着天真的幻想一步步地向死亡靠近，直到现实残酷地发生。 围绕“死亡”的话题，笔者曾在学生中进行过随机调查。一位女生说：我不知道什么叫“死亡”，我想死了就是睡着了，再也醒不来了。另一名孩子认为“死亡”就是到一个很远的地方，是件很幸福的事。学生中不少人表示大人不能向他们解释什么是死亡，他们对“死亡”的概念几乎是一无所知。 因此，笔者认为，无论是家长还是老师，都应该引导孩子正确、客观地认识“死亡”，让孩子清楚地知道死亡是一个不可逆转的过程，是自己生命的结束，是永远地离开亲人和朋友、离开这个多姿多彩的世界，再也不能回来。虽然每个人最终都会因衰老或疾病等不可抗拒的自然原因而走向死亡，但如果一个正处于生长发育期的花季少年人为地结束自己的生命，则是极不应该的，也是极端愚蠢的。中国有句古训说，“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，用现代的观点来看，这句话虽不完全正确，但其所表达的朴素的生命意识还是值得提倡的。 3．培养自我保护的意识，掌握险境逃生的技能。 对于尚未成年的中小学生来说，学会珍惜生命、懂得保护自我，掌握一定的险境逃生的技能，应该成为生命教育的重要内容。 有篇报道讲述美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生了。这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。美国人的这一做法，值得我们深思。在我们以前的传统教育中曾存在一些误区，如要求小学生“不畏强暴、见义勇为”等；我们的语文教材中也有不少诸如《董存瑞舍身炸碉堡》、《黄继光舍身堵枪眼》等献身题材的课文；我们的少先队工作口号中还曾某某“做赖宁式的好少年”……这一些“误导”，容易造成学生生命观的错位，使原本需要呵护的生命，反而过早地“冲锋陷阵”在各种灾祸现场的“前线”，直至发生夭折。“为国捐躯”、“为正义而献身”，这一类的教育放在小学尚为时过早。据报道，XX版、人教版的语文新课本中已删除了《狼牙山五壮士》的内容，这便显示了一种生命意义上的“理性回归”。 在不提倡未成年人做出“无谓牺牲”的同时，应该注重培养学生的安全意识和自护本领。要向小学生进行交通安全、食物安全、网络安全、防火安全、防水安全、用电安全、家居安全等方面的教育和训练；要通过多种学生喜闻乐见的形式，使学生知道在日常生活中如果突遇意外事故应该如何应对。例如当你一个人在家时，遇到陌生人敲门你该怎么做？有人带你出去玩，给你买东西，你会怎么做？路遇盗贼如何应对？在偏僻的地方被人挟持，你该怎么办？当同伴发生被绑架、被拐骗、被敲诈时，你该怎么办？如何识破陌生人的骗局等等。要让学生熟记报警电话，家庭、学校、班主任的电话号码，学会打救援电话。 今年当选“中国骄傲”之一的XX小学生袁某某，正是利用了在学校所学的紧急自救的知识，在父母遭遇煤气中毒时，临危不乱，采取了一系列正确有效的措施，成功地挽救了父母的生命。这个例子也从一个侧面说明了对小学生进行自护教育的重要性和必要性。 4．进行抗挫折教育，磨练学生的意志。 一个珍爱生命的人，肯定是一个有坚强的意志、在挫折和困难面前不低头的人。但如今的孩子，家庭富裕，生活条件优越，很少经历过艰难困苦的磨练和大的挫折，这往往导致他们心理脆弱，如果不采取适当的措施给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”，将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从，甚至产生轻生的举动。因此在学校教育中应该通过多种途径，采取多种方式，引导学生认识困难和挫折是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。 5．培养良好的生活习惯，提高学生的身体素质 一位家长说：“我不一定希望孩子有最好的成绩，但我希望他有最棒的身体。”这句朴素的话语，代表了天下父母的心声。要让学生拥有健康的、强壮的体魄，应该注意培养学生的体育锻炼习惯、良好的饮食习惯、合理的作息习惯等。
家庭教育是学校教育的重要基础
家庭教育有利于我们找准育人的核心位置。无论是学校还是家庭，教育的核心是育人，是培养健全的人格。家庭教育的主要功能和作用就是培养孩子的健全人格和学会生活，现代育人的核心位置既在学校，也在家庭和家长这里。家庭教育不再是学校教育的补充，而应成为学校教育的重要基础。推动区域家庭教育整体改革，就是要不断提升广大家长自身的家庭教育素养，就是找准育人的核心位置，就是更好地完成学校教育的核心任务。认识到这一点，我们就会自觉地将家庭教育融入学校制度建设中来，培育和整合优质家庭教育资源，构建学校教育和家庭教育并举并重的格局。
家庭教育有利于学校和家庭形成育人合力。据XX市有关部门对基础教育满意度调查，家长学历越高满意度越低。满意度不高的主要原因是受应试教育误导，经常在应试成绩上找合力。其原因是我们长期没有解决好两个问题，一是学校不重视家庭教育指导与普及，二是家长忽视自身家庭教育素养的提升。实践证明，广大家长和老师的家庭教育素养得到有效提升，学校和家庭才能在育人目标上形成合力，向育人要质量、要效益才能成为现实。
家庭教育有利于引导家长承担起教育责任。家长不只是孩子第一任老师，更是终身老师。能否大面积普及现代家庭教育科学知识，是影响和制约家校合作的瓶颈之一。广大家长虽然对如何教育子女的需求十分迫切，但往往忽视自身家庭教育的学习，有些学校更是长期忽视甚至放弃了家庭教育科学知识的普及。只有广大家长的家庭教育素养能够得到持续有效提升，才能充分认识到自己是教育孩子第一责任人，就不会把教育孩子的责任推卸给学校或社会，学校教育也才能有一个良好的基础。
家庭教育有利于避免育人恶性事件的发生。近年来，育人恶性事件的发生为我们敲响了警钟。一些学校扭转不了应试教育的局面，家长在这个过程中也扮演了不正确的角色，往往只重视孩子的学习成绩而轻视全面发展，只重视孩子的分数而忽视对孩子生活能力培养和做人教育。家庭是孩子身心成长的港湾和最后一道防线，每一起育人恶性事件的发生，都与家长没有给孩子正确的家庭教育和学校不重视家庭教育科学知识的普及息息相关。分数并不代表孩子的明天和未来，失败和长期不当的家庭教育，通常留给孩子的是自信和自尊的毁灭。快乐健康、积极向上、热爱生命的孩子，他们往往能够很好地适应和完成学校教育的任务，因为他们首先拥有一流的家庭教育，这是避免育人恶性事件发生的有效途径。
对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
家长最希望老师在家长会上讲什么
一、家长希望老师讲孩子全面发展的问题 现在的家长会基本上演绎成了考试成绩的宣布和分析会，许多家长不愿意参加家长会的最直接的因素也正是基于这一个原因，并且每一次的家长会形式基本上是一种模式，好像家长就是一个只谈成绩不能说其它事情的会议。可以说，开家长会的前后及家长会上，老师和家长的表情是一样的，均显得异常严肃和凝重，没有几个家长是高高兴兴去开家长会的，更没有几位老师将家长会开成一个轻松和谐的会议。究其原因，我认为最主要的原因就来自于家长会上老师只是单纯地说考试成绩。通过近几年我对家长会的观察发现，现在的家长的素质正在逐步提升，他们看待自己孩子的发展，已不止是仅仅关注考试成绩，更注重孩子全面发展的素质，尤其是孩子性格的塑造及完善。因为一个孩子在一生的发展过程中，起决定因素的往往不是成绩的优劣，而是能否形成适应社会并能与时俱进的性格。所以，在家长会上，有相当多的家长更喜欢老师讲一些如何让孩子全面发展的理论及实践。
二、家长希望听到班主任班级管理的理念 一个优秀的集体对一个孩子的成长起着不可估量的作用。在家长会上，当班主任讲到班级建设问题的时候，家长们表现出来的情绪很高昂。一位优秀班主任的班级管理理念对集体的影响是举足轻重的，生活于其中的孩子必是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 父母的内心其实也很纠结，也很痛苦。那么，从这一类家长来说，他们倒是希望家长会后留下来跟老师面对面地进行交流。在交流的过程，希望老师不妨先静下心来听听家长的观点，然后再去做一个因材施教的指导。
2014年秋学期第七、八周工作安排
2014 年10 月 12 日—— 2014 年 10月 25日
序号
工作内容
责任部门（人）
1
政治学习：
校长室（程某某）
2
迎接省优质均衡现场评估验收
校长室（程某某）
3
安全教育——生命、心理
校长室（杨某某）
4
开展“我和父母同学法”活动
校长室（杨某某）
5
秋学期家长学校活动
校长室（桑栋梁）
6
参加市“青少年法制书画大赛”
教导处（黄某某）
7
一年级入队仪式
少先队（黄健）
8
做好学生报刊征订宣传工作
总务处（王某某、班主任）
提醒：教研活动、学科活动正常开展
提醒：网络读书学习
[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 武术特色学校实施方案及成果展示
- 中学劳动教育实施方案
- 促进学生全面发展----浅析增强学生体质健康的方法与策略0
- 《我的教育理想》读书心得
- 优秀的教师应该是个“有心人”征文
- 师德师风学习心得体会
- 小学书法教学现状的几点思考
- 《给教师的建议》读书心得
- 作文教学是语文教学的重要组成部分
- 三年级安全教育教学计划
- 教育案例总结与反思
- 从疫情中读出教育的灵魂
- （707）班主任工作计划模板
- 《倾听着的教育》读后感
- 小学继续教育培训心得
- 疫情后复学复课教育教学工作计划
- 教育教学中的心理健康教育
- 珍爱生命 健康成长 提升生命价值
以上为《关注小学生生命教育》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。