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骨干教师个人发展三年规划

一、基本情况

姓? ? 名

韩某某

性????? ?别

男



年?? ?龄

48岁

参加工作时间

1993.7



学? ? 历

大学本科

职???? ? 称

中学高级教师



任教科目

高中政治政治

任 教 学 校

***学



二、现状分析（包括专业知识、教育观念、教育教学水平、科研水平等方面的分析）

（一）．所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期



本人热爱教育事业，有着很强的上进心和责任心。在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并敢于接受新鲜事物，有一定的创新精神，良好的师德去影响学生，教育学生。

二十三年的教育教学工作，积累了一定的教学工作实践经验，有一定的专业知识基础，基本功较扎实，能够胜任高中思想政治教学工作。在工作中，能与同伴团结协作，能主动配合他人，与人合作。积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。

教学中，能做到认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。平时努力钻研课堂教学实践经验，努力增强上课技能，注意调动学生的积极性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。既注重知识的积累又关注学习习惯的培养、能力的提高。将“自主学习、注重积累、学做结合”的课堂教学模式渗透在教学活动中。

能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。积累了一定的教学经验，也乐意接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备初步的教育科研能力。

因此，我认为本人目前正处于个人专业发展的成熟期。



（二）．专业发展的优势与不足



优势：

1、热爱教育事业、热爱学生、关心学生，对教育教学工作有热情，认真负责，踏实肯干。

2、为人朴实诚恳，工作踏踏实实，乐于助人，愿意和同事们一起分担工作、一起分享教育成功的快乐！

3、有较强的教育教学工作能力，所任教学班级成绩皆名列前茅；教学方面有较强的创新能力，已初步形成自己的特色。?能够积极主动参与参加各级各类教科研活动。

4、比较要强，教学方面自信心比较强，对学校、学生有很强的责任感。善于思考，在教学上尽可能为学生创造一切参与实践交流的机会。

不足：

1、自身学科的知识储备急需及时更新、提升，

2、在技能方面缺乏培训，不能适应现在的教育教学发展形势。

3、疏于动笔，没有及时把一些很好的教育教学素材记录下来。

4、创新意识较弱，特别是课堂教学方法方面有些陈旧。



（三）． 阻碍专业发展的因素分析



1、理论学习的主动性不够，内驱力不足。对教师专业发展尤其是思想政治专业发展及提高自身教育的能力和水平的积极作用不够重视。

2、没有长远的个人规划，随意性很大。对骨干教师发展作用认识不到位，对教师专业化发展是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。

3、教育实践依赖经验多，教育认识停留在感性认知上，缺乏概括抽象，对教育实践缺乏总结提练，对教育行为缺乏深度思考，对教育理论缺乏研究。



三、三年发展规划

总体发展目标：

以骨干教师三年发展规划为契机，用现代教育的思想理念指导自己的教育教学，审阅自己的教学实践，反思自己的教学行为，在学习中不断提升自己的专业水平。使自己具有渊博的知识，积极的创新意识，健康的心理素质，良好的职业道德，精湛的业务水平，良好的人际关系，让修养与能力共增长，让反思与实践同前行。努力使自己逐步成为学习型、科研型、创新型、有强烈的敬业精神的专业型、学者型的骨干教师。

自我发展规划具体发展措施：

1、加强创新意识，培养创新精神，以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯彻 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 策、激励政策、约束政策、评价政策等政府行为，将为教师专业发展提供方向，提供动力，提供制约，使得教师专业发展成为常态发展，规范发展。

2、学校政策和制度的制定给教师提供了更多的专业发展建设平台，创设自由、宽松的发展空间。

3、教师专业发展的情境氛围是以课堂教学为主战场的，包括课堂教学的硬件要素和课堂教学的软件要素等方面都成为教师专业发展的主要限制和约束。未来将更加注重教师的创新精神和创新能力层面，教师专业发展方向也重在研究学科、研究社会、研究自然、研究学生的多元化、综合化的建构研究。

4、加大这方面的物质基础，多提供外出培训学习的机会，能与专家面对面的接触和交流。提高教师的积极性。



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