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专业课教师应如何实施课程思政

发布时间: 02-1912:48

课程思政从提出到实践已经有四年了，在这四年中教师从认识、理解到实践在不断地积累着经验。但到目前为止，尚未有较为共识的、可复制、可有效操作的实施办法。本文就专业教师应如何实施课程思政阐述我们的认知和实施办法，希望我们的做法对专业课教师实施课程思政有所帮助。

一、转变教师教学认知，提高教师育人责任意识是落实课程思政的前提

任何教学过程的改革没有教师的积极参与和支持都不会成功。因为教师是“课程思政”的实施者，教师是否具有相应的素养、情感、认知，将直接影响改革实施的效果。所以，要加强专业课教师对自身以及学科育人职责的认识，强化其内在价值认同。我们专业课教师应自觉将知识传授与价值引领相结合，自觉将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程。学校要不断加强师德师风建设，提高教师自身的思想政治与道德素养，以身作则做好思想引导和行为示范，提升教师队伍整体质量,这是切实落实课程思政的前提。

二、提高教师思政素养和思政能力是落实课程思政的关某某

专业课教师平时把精力主要都集中在业知识上，普遍缺乏思政素养和思政能力。课程思政不仅要求教师要向学生进行知识传授、能力培，同时还要进行价值引领，即既要育才又要育人。而育人就要求教师要有好的思政素养和思政能力。那么怎样提高专业课教师的思政素养？那就是要补思政素养这个短板。在课程思政这个问题上，我们专业课教师的短板就是对思政元素的认识。如果我们不熟悉甚至不知道思政元素是什么？那还谈什么挖掘思政元素？如果只知道一些媒体上常见的口号式的思政元素，那就必然会导致千篇一律，趋于同质化。目前已发表的课程思政的文章基本流于表面形式，根本未深入进去，原因就在于专业课教师有短板，所以当下最重要的就是补短板。我们专业课教师应清醒地认识到我们是思政专业的门外汉。

那么怎么补短板？就是要利用业余时间学习《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》以及《习近平新时代中国特色社会主义思想四进四信专题》。这6门课程是大学生必学的思政课程，你找到的思政元素应当就是这6门课程当中的话语，学生听到这样的话语，他们会引起共鸣，本能的会反映出这是以前他学过的，原来这些思政元素就蕴含在我们的专业知识里呀。如果你挖掘出的思政元素过于深奥，过于晦涩，是他们在以前的学习当中没有接触过的，同样不会引起学生的兴趣，不会引起他们的共鸣，因此你大可不必去寻找那些过于晦涩的思政元素。

同时教师要深化对本专业的认识，提高专业水。要加强专业、学科本身的使命和责任意识教育，强化专业教师对本学科、本专业的内在价值、社会价值的充分认识，增强教师的使命感和社会责任感。教师应当注意了解每一章知识的沿革、现状和前沿，不断提高自身的业务水平。现在互联网比较发达，可借助网站很容易获取知识的前沿信息。

三、正确的实践途径是落实课程思政的保障

如何有效地实施课程思政，正确有效的实践方法和路径是保障。

1.教学目标设计

将教学目标分为知识目标、能力（或技能）目标和课程思政目标，既要强调传授知识、培养技能的教学目标，还要考虑价值引领（育人）的教学目标，即课程思政目标。传授知识、培养技能的教学目标是专业课教师较为熟悉的。那么如何确定课程思政目标？

2.挖掘思政元素，确定课程思政目标

课程思政目标的设定绝不是凭空或凭想当然设定的。为科学准确地设定思政目标，首先对要讲的章节进行思政元素的挖掘，然后，根据挖掘出来的思政元素来确定本章或本节课程思政目标。怎么挖掘？熟悉教材，反 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 养

每个行业都需要职业道德，教师的职业道德无疑更高。为人师表的教师所具有的优良的工作作风、渊博的学识水平、严谨的治学态度、良好的人际关系、无私奉献的服务意识等，都无形地感染和教育着大学生，是对大学生最生动、最具体、最深远的教育。甚至一些个性独特的大学老师对大学生的一生都会产生深刻的影响，成为学生终身效法的“楷模”。

5.检验实施效果，持续改进

主动与督导沟通，征求督导意见和建议；主动邀请同行听课，或与同行交流；向学生发放问卷调查；自我反思，持续改进。

课程思政建设是当前和今后一项长期持久的课题，是今后每一代高校教师薪火相传、守望相助的历史使命，需要我们全国各高校专业教师集智集策、共商共建。

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