《教师挑战》读书心得
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《教师挑战》读书心得
贺某某 2020、4、2
从学校发下来鲁道夫德雷克斯的《教师挑战》这本书，我就开始一点点积累着看，拿着书读了几十页之后有一种不易理解的感觉，需要慢慢的读，细细的想。毋庸置疑，这本书充满智慧，有很多典型的案例帮我们分析，书中所阐述的问题也是我们老师经常遇到的问题，让我们既能在课堂上完成学科知识的传递，又能防止并纠正孩子在教室里的不适应行为，比如学生打架，不会与人交往，顶嘴，不写作业等等，《教师挑战》中作者从心理学角度阐述了问题背后的原因，为我今后的班级管理指出了方法和方向。
最近看的内容是第二章了解孩子，主要讲述以下几方面的内容，有关了解孩子的生活方式、自卑感的动力、家庭氛围、孩子的不良行为及训练方法等等，老师要了解孩子、影响孩子以及纠正他们的缺点，如果不能了解孩子，便没有办法赢得孩子的合作，孩子不肯合作，便不肯学习，老师教学的困难会增大。所以教师的任务不仅仅是教文化知识，还要学习一定的心理学知识以帮助自己达到教学最好效果。
今天主要跟大家分享孩子不良行为的目的中第一个寻求关注机制问题，如何引导孩子发生积极的转变。我们传统认为孩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就是强制其顺从规则，但作者说正是这种逼迫顺从的方式制造了无数的挑战。孩子们只会更加肆无忌惮，因为我们不可能通过压迫赢得孩子的合作。而老师表现出的愤恨瞬间使自己成为一个为自己的威望的斗士。这个时候老师该有的理解和自我认知都被抛到脑后。
在自己的日常教育管理，有些情况我感觉在处理时违背了孩子心理，比如，我们班有些孩子的行为就属于寻求关注的行为特征。例如打架，不会与人交往，顶嘴，不写作业，写作业拖沓等等，这些行为经常会让老师家长批评指责。我觉得这种行为就属于“消极破坏性的寻求关注机制”，他拖拉是一种使别人围着他忙碌的有效方法，懒惰经常起源于消极破坏性的寻求机制，在他这情况会导致我们陷入“权力之争”，教师此时保持冷静，执行自然结果是最好的选择，用幽默来化解局面效果也不错。面对这种恶性循环，我们需要改变一下方式。
罗森塔尔效应曾说过，对孩子们给予多大的期望，他们就会有多大的进步，也正如冯巩的经典台词：说你行，你就行。懂得孩子心理动机、了解孩子的老师，才能为孩子开启光明之路。教育引导孩子的过程，需要教师具备心理学知识和敏锐的观察力，这些都是我今后工作中需要不断积累和学习的。
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