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2020学年第 一 学期 数学 学科二年级备课

课时备课

课 时

有多少张某某



教学

目标

知识与技能：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

数学思考：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

解决问题：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

情感与态度：让学生在合作中感受数学的乐趣。



教学重难点

重点：编制6的乘法口诀。

难点：正确运用口诀解决实际问题。



课 前

准 备

多媒体课件



教

学

过

程

集体备课

个人二次备课





问题情景

今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（课件出示课件主题图）

老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！

师：你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）

二、自主探究

1. 数一数,填一填。

课件出示:教材第78页图一。

师:从这幅图中你发现了什么?

生:我发现横着看,每排都有6张某某。

师:你能看图完成这张表格吗?

学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。

交流展示学生填写表格的结果。

2. 编口诀。

师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?

组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。

让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。

3. 记口诀。

师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么?

生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二”。

生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。

师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果吗?试一试。

学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算6×7的计算结果,教师巡视,了解不同情况。

三、巩固应用

数学数第79页练一练的第5题。

四、全课总结

师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?

一、问题情景

1.师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?

师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。

2．情境导入

师：今天，老师给同学们大家带来了一位小客人，大家看，是谁？（课件出示小青蛙）对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，所以我们要爱护小青蛙。可是小青蛙每次遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们愿意吗？

师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？

学生提问题。（预设：一共有多少只小青蛙？）

二．自主合作、探究新知探究。

1.估一估。

师：到底有多少只小青蛙呢？你不用数，能不能估计一下大概有多少只小青蛙？

生估计。

2.说一说，填一填。

师：同学们的估算答案真多，到底有多少只呢？我们来数一数。（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几只？（6只）2行呢？（12只 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

四、全课总结

师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许许多多的数学问题,在以后的学习中我们还会用到它们。



板书

设计



有多少张某某

1×6=6　　一六得六　　 2×6=12　二六十二

3×6=18　三六十八 4×6=24　 四六二十四

5×6=30　五六三十 6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四



作业

设计

数学数第79页练一练的第1——4题。





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