认识数位教学设计
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第四课时 认识数位
一.教学目标
1.认识个位、十位、百位，了解其位某某。
2. 了解各个数位上的数字表示的意义。
3. 会读写两位数。
4.在积极参与数学游戏的过程中，体验数学学习的乐趣。
二.教学重难点
1. 认识个位、十位、百位，知道它们的位某某关系。
2.会读写两位数，懂得各个数位上的数宇表示的意义。
3.了解各个数位上的数字表示的意义
三.课前准备：教学用计数器、课件。
四.教学过程
一.认识计数器，揭示新课
1.出示计数器：同学们，你们认识这是什么学具吗？谁来说一说有关它的知识？
生答。如果学生不认识，教师对计数器作简单介绍
2.师：今天,我们将通过这个学具来进一步了解数的组成，学会读、写 100 以内的数，并学习有关数位的知识
设计意图：引导学生简单认识计数器，为后面的学习作铺垫，
二.教学新知
1.认识计数器上的数位。
(1)幻灯片出示计数器课件。引导：同学们，在计数器上，从石边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出O啠淌XXXXX哉兆沤步猓┐邮呤谝晃皇歉鑫唬诙皇鞘唬谌皇前傥弧?/p>
生自由读
(2)教师在黑板上出视计数器，请学生在上面标出个、十、百位
(3)指生读,齐某某，
（4)学生在自己的计数器上找到个位、十位和百位的位某某。
2. 写数、读数。
(1)教师说数学生写。
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师：现在，老师在计数器的十位上放2个圆片，个位上放4个圆片。猜一猜，这个数读作多少？该怎样写出来？
学生动手写，汇报。可能有的学生会说出：这个数应该读作二十四，写作24。
(2）介绍写法及不同数位上的数表示的意义。
师：我们来观察黑板的计数器。十位某某2,就在十位某某2，表示2个十。个位某某4,就在个位某某4,表示4个一读作二十四。（板书24）。
(3）师：同桌互相说一说24 中的2和4各表示什么？
生：24 中的2表示2个十，4 表示4个。
(4)师：请大家对照着自己拨出来的数，试着读一读，写一写。
学生尝试读、写 24。
设计意图：通过自己利用计数器拔数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,让学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。
3.练习拔一拔、读一读。
(1)师：现在请听我说数，然后在计数器上画出来，认真听，仔细说。在十位上拨4,在个位上拔2。
学生在计数器上画一画。
(2)师：你画出来的是什么数？读一读、写一写
学生读一该、写一写。然后汇报：这个数读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一，所以写做 42。
(3)师：在计数器的十位上拔5，说说这是个什么数？为什么？
学生拨数后观察、思考，汇报：十位某某5，个位某某零，这个数是 50。
(4)师：在计数器上拨出 55。说一说这两个“5”的意义有什么不同？
生：十位上的5 表示5 个十，个位上的5 表示5个
4. 出示教材第21 页“试一试”的图片。
(1)师：请同学们照样子拨珠再写数，并读出来。
学生看图，照样子画珠。
(2）师：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示？
同桌交流,汇报。
生：计数器的十位上的数是6，表示6个十,个位上没有珠，表示一个也没有，用零表示。这个计数器上的珠子就表示 60
(3)师：第了个计数器，百位上有一个珠子，十位和个位上都没有，它表示什么意恩？是哪个数？
生：百位上一个珠子表示一百，十位和个位上都是零。这个数是 100。
(4)师：通过学习，你认为应该怎样写数呢？
引导学生归纳写数的方法：从左往右写,百位某某几就在百位某某几,十位某某几就在十位某某几,个位某某几就在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 . 师：今天你的收获是什么？
生自由回答。
2.全班总结：认识了计数器，从右起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表
示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。写数的方法：十位某某几就在十位某某几，
个位某某几就在个位某某几，没有数就用零来补。
师：课下可以和自己的家人或者同学利用计数器或自制的卡片来进行读数 写数的游戏，比一比看谁读写数最棒。
板书设计
认识数位
从右起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。
写数的方法：十位某某几就在十位某某几,个位某某几就在个位某某几，没有数就用零来补。
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