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《离太阳最近的树》

教学过程设计

教师行为

学生活动

设计意图



创设情境，引入新课



1、以一组图片展示高原大漠风景，

2、启发学生：在这样的恶劣环境中，有着绝顶智慧的人类生存都有些困难，那么会有什么样的植物生存在那里呢？引出本文“主人公”——红柳树。

3、这节课，就让我们一起去寻找高原中红柳树的身影，深入了解她的特性，去感悟她可贵的精神。



学生观察图片，

体会在高原大漠中生存的艰辛。



图片导入，多媒体展示西藏阿里的风光，引出“离太阳最近的树”，创设适教学情境。这样做能有效提高学生的学习热情，让学生情绪激昂，利于激发学生潜能，



资料汇总 走近红柳



指导学生展示自主学习的成果，初步感知红柳精神

教师适当的补充——用图片辅助讲解，帮助学生进一步加深了解红柳。



学生将预习中搜集到的红柳的相关知识及图片进行展示。

图片的展示配以文中原句的说明，这样能让学生加深知识的文本印象。对红柳的形象有一个直观的感性认识，并培养学生观察能力、语言表达及自主学习的能力



质疑问难，合作探究



1、引导学生感知课文内容，理清文章脉络

2、引导学生再读课文，出示阅读要求。

第一找：找出课文中直接描写红柳的句子，反复朗读，思考下列问题：

第一问：作者为何要写红柳丛对着高原的酷寒和缺氧微笑？“微笑”一词用得好吗？

第二问：分析作者在这些描写的段落中所使用的修辞手法及使用效果。

第二找：找出文中描写人们挖掘红柳树的句子和段落，思考回答下列问题：

第三问：作者详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意？

第四问：作者为什么要花大量的笔墨详细描写人们挖掘红柳根的艰难过程？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

观察图片，寻找和反思中感受环境保护的重要性，反思自己的过失行为。



让其在寻找和反思中感受环境保护的重要性，反思自己的过失行为。



倾情歌唱，拯救地球



毕淑敏以《离太阳最近的树》倾情歌唱了一曲颂歌，更是一曲悲歌，她警示我们，地球“母亲”已经满目疮痍，伤痕累累，如果人类一意孤行，恣意妄为的索取、破坏，那么，地球的可用资源将会很快消耗殆尽，逐日恶化的自然会疯狂地报复人类，请看：我们已经在这样的环境中生活：

师：在地球奄奄一息之际，我们将用什么去拯救我们共同的“母亲”？

请让我们闭上眼睛，听一曲天籁之音，真切感受大自然的清新与美好。或许，你还能用手中的笔写出你对地球母亲的爱，请为我们的地球倾情歌唱！（小作文可以课外完成）

师：或许，有一天，我们将再也听不到悦耳的鸟鸣，潺潺的溪流，取而代之的是这样一些声音：教师播放一组人类活动的噪音，让学生感受环境的恶劣。

结束语：

同学们，行动起来吧，不要让红柳的悲剧重演，像我们身边的环保小卫士一样，做自己力所能及的事情来保卫我们的地球，用我们的双手呵护我们共同的母亲！



观察、倾听，畅所欲言，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考之后，从而受到情感熏陶、获得思想启迪，



充分发挥学生想象力，将理论与实践紧密结合，做到学以致用。



布置作业





1、完成“歌颂地球母亲”的小作文。

2、以“我的低碳生活”为主题，写下自己日常生活中积极投身低碳行动，躬行低碳消费，践行低碳生活模式为内容的节能减碳的做法、创意经验、“金某某”以及感想体会。









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