白某某教学设计

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《白某某》

一、教学内容

本单元以“万物有灵”为主题，课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白某某》是一篇寓

情于物的散文。课文描写了白某某的外形和觅食、栖息、飞行时的美，描写，表达了作者对白某某的喜爱和赞

美之情。

二、整体设计思路

注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。引导学生个

别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中

培养学生的语感。

三、教学目标

1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白某某是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

四、教学重难点

1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白某某是一首精巧的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

五、教学策略

教法：希沃白板情境教学法、以读代教

学法：体验学习法

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣。

1.出示白某某图片，询问学生认识这种动物吗？对照图片描述白某某的外形。（蒙层擦出"白某某“）

2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白某某，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗

《白某某》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

设计意图：根据学生的年龄特点，借助希沃白板创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造

了一种和谐、愉悦的氛围。

（二）检查预习

1.生字认读白某某嫌弃粉黛嵌入镜匣嗜好

提问学生通过什么方法识记：“鹭”“嫌”“黛”“韵”都是形声字，强调“嫌”形声字，女表意，兼表声，兼有加倍

之意，表示一旦被怀疑会不断增加。“黛”黑表意，代表声青黑色的颜料。

2.写字

观察“鹤、嫌、框、韵”这几个字的结构特点。（希沃白板的汉字工具）

重点分析“鹤”“韵”两字的结构特点，教范某某时强调写字的时候应注意左右宽窄相当，笔画较多注意穿插避

让。范某某“鹤”字。

练某某：学生在字帖上练某某两个鹤。(希沃白板APP拍照上传学生作品进行点评）

评价：同桌交换，按照三星评分法给同桌画星。

修改：评价完后，交换回来，在后面的田某某中进行修改，修改结束后把剩下的字写一写。

设计意图：利用希沃白板的课件田某某，让学生通过观察掌握汉字的间架结构，更好的书写，然后用手

机拍照同步到投影，纠正学生的书写。

（三）再读课文，整体感知，理清文章脉络。

1.请学生跟着视频大声朗读课文。

2.引导学生整体把握课文内容，思考：读了课文，白某某内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。图加遮罩）

（3）这三个场景中白某某的美分别体现在什么地方？

默读课文第六自然段，联系生活，展开想象，你能体会到白某某在这种场景中的美吗？

精读第一句，体会拟人、比喻手法的绝妙，体会白某某与水田的和谐搭配。（蒙层擦出）

文中不说白某某“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”。（蒙层擦出）

指导有感情地朗读课文，读出诗一般的韵味，在头脑中浮现白某某在水田的场景。

第二幅图--清晨望哨（第7小节）

（1）“孤独”“悠然”这是一副怎样的画面啊?（动画出示）

（2）“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白某某

悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在w穑浚ㄋ寄睿却ùシ⒍鍪荆?

（3）的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊，白某某在我

们的脑海里是不是活了起来？用心读一遍，读出自己的感受吧！

第三幅图--黄昏低飞（第8小节）

（1）黄昏中的乡村宁XX详，白某某飞过更是给乡村带来了生趣。在作者心中白某某充满了生机与活力。

（触发动画出示）

（2）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白某某低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白某某乘着

夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！

刚才我们通过品读，感受到了白某某在不同场景中的美，带着这种体会，朗读课文6-8自然段，再次感受白

鹭独特的美。

▲当我们再次聚焦白某某生活的画面，不得不惊叹于白某某全身流泻的、诗一般的美！

（1）质疑：此时此刻，你觉得白某某美吗？它美中还有不足吗？

（2）默读课文9-10自然段，指名集体交流，体会作者对于白某某高度的赞美，说出自己的内心感受。

（3）图中显示第11小节文字：所以说，白某某实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（选词填空的课

堂活动）

（4）齐某某11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！

设计意图：通过多种形式的品读随文识字，学生读文并领悟作者的表达过程，培养学生读文段的节奏感，

同时对课文进行整体的把握和认知。并借助希沃白板感受白某某的美和文章的整体结构。（五）赏读全文，总结全文

也许白某某这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画

的美文，细细品读，作者是如何通过具体的事物表达自己的感情的？（借助外形和不同场景中）感觉字里

行间饱含着作者对白某某深深的赞美和喜爱。

（六）布置课外作业

1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。

2.找一找古往今来的诗人有没有关于白某某的优美诗句进行拓展积累。

板书设计：

1、白某某

颜色的配合

外形美

身段的大小

不同情景中的美：水田垂钓清晨望哨黄昏低分

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